[Adam Hurtubise]: Les daremos a todos los habituales cinco minutos para iniciar sesión. Así que gracias a aquellos de ustedes que se unieron justo a las 4 en punto.
[Matt Rice]: Se lo agradezco. Le daremos a la gente solo un par de minutos más para iniciar sesión y ver qué masa crítica podemos reunir aquí en una hermosa, hermosa tarde de martes. Probablemente sea un delito que hayamos programado esto con antelación y no hayamos previsto el pronóstico del tiempo. Entiendo completamente por qué la gente encontraría otras cosas que hacer. Intenta hacer que el tiempo valga la pena.
[Adam Hurtubise]: Si alguien necesita simplemente levantarse, salir y llevarse su teléfono, eso también es completamente comprensible.
[Unidentified]: Disculpas, no sabía si alguien intentaba ingresar a la reunión o no.
[Adam Hurtubise]: Resultó que no.
[Matt Rice]: Creo que el lado positivo es que esta reunión no funciona como una reunión de un comité de construcción en pleno donde necesitamos un quórum. Entonces, cuando tenemos menos gente, el resultado es que las personas que están aquí tienen más aportes y más voz sobre el resultado de la reunión. Así que intenta convertir eso en algo positivo. Creo que podemos seguir adelante. Sé que vamos a tener algunos miembros que no podrán unirse a nosotros esta noche. El Dr. Galusi, el Dr. Talbot y Marta, la directora de la escuela, asistirán a una conferencia de la Fundación Barr, por lo que es posible que se unan a nosotros un poco más tarde, pero nos lo avisaron con antelación. Y creo, Will, también que es posible que se esté concluyendo alguna otra reunión de distrito.
[Will Pipicelli]: Sí, con suerte deberían estar subiendo dentro de poco. Joan estuvo en esto, así que espero que hagan un seguimiento. Vale, genial.
[Matt Rice]: Bien, bueno, comenzaré dando la bienvenida a todos nuevamente a la reunión. Esta es la tercera de la serie de reuniones del equipo asesor que estamos teniendo con cada equipo. Este es el primero de los cuatro que tendremos aquí el martes por la tarde. Así que agradezco a todos que se unan a nosotros mientras dure esto. voy a dejar la camara Continúe solo por un segundo porque hoy vamos a dedicar un tiempo a mirar un documento de Excel, por lo que le pido disculpas de antemano. Así que intentaremos mantener solo las cámaras encendidas el mayor tiempo posible. También tenemos un PowerPoint rápido para comenzar. Entonces, para empezar, solo diré que hemos cambiado intencionalmente estos conjuntos de reuniones a todas virtuales después de incursionar en un formato de reunión híbrido durante el último versión de las reuniones de equipo que tuvimos. Y creo que eso es realmente para facilitar la participación. Realmente disfrutamos ver a aquellos de ustedes que pudieron asistir en persona a la última reunión. Definitivamente eso fue un beneficio para ello. Pero al mismo tiempo, sé que tuvimos algunos desafíos audiovisuales con algunas de las discusiones del equipo asesor. Es de esperar que esto facilite la participación de todos en una especie de nivel común. Así que no estoy seguro de si vamos a oscilar entre lo híbrido y lo totalmente virtual cuando lleguemos a reuniones posteriores, pero hoy vamos a ser todos virtuales, en caso de que alguien tenga curiosidad sobre esa parte.
[Adam Hurtubise]: Así que seguiré adelante y compartiré mi pantalla ahora. Esperemos que eso funcione. Voy a mencionar esto también. And I'm going to figure out this.
[Matt Rice]: Está bien. ¿Parece ese el modo de presentación para todos? Creo que debería serlo. DE ACUERDO. Y justo antes de sumergirme también en el PowerPoint, como una especie de prefacio a la discusión, creo que como hoy todos somos virtuales, nos gustaría hacer un amplio uso de la Función de levantar la mano si desea intervenir en un tema en particular que abordamos. Se convertirá en un formato de discusión mucho más amplio, por lo que probablemente tendremos que apoyarnos en eso para asegurarnos de que, si la gente quiere hablar, tengamos esa oportunidad. Sé que puedo tener algunos desafíos al tratar de ver las manos de mi lado, así que si hay otro miembro del equipo de SMA o Will o Matt, Galeno, si ustedes pueden ayudarme. Indique si tenemos la mano levantada, eso sería útil por mi parte para que podamos asegurarnos de que se escuchen las voces de todos. Entonces, en la agenda de esta tercera reunión vamos a hacer solo una serie rápida de presentaciones y calibraciones nuevamente para el tipo de actividad en la que estamos. Es de esperar que la gente esté familiarizada en general con el grupo ahora y con la actividad en el futuro. el principal El contenido que vamos a repasar nuevamente son estas recomendaciones del equipo asesor que comenzaremos a desarrollar a lo largo de esta reunión. Verán que hemos tabulado todos los comentarios que recibimos en las dos reuniones anteriores que tuvimos. Y lo que nos gustaría hacer es hablar de eso para asegurarnos de haberlo escuchado correctamente. en términos de los elementos y hay algunos temas que definitivamente necesitan algo de discusión. Volveré a eso cuando lleguemos al documento de Excel. Luego hablaremos muy rápidamente sobre los próximos pasos la próxima vez que tengamos que reunirnos. Entonces, en realidad, rápidamente en las presentaciones, no voy a presentar a todos los miembros del equipo de diseño, ni voy a hacer que todos se vuelvan a presentar. Creo que tenemos una familiaridad general con quiénes somos y esto es más justo para que podamos reservar el mayor tiempo posible para la discusión que vamos a tener en un minuto. Sin embargo, quería tomarme solo un segundo y mirar hacia atrás en la línea de tiempo general de dónde nos encontramos. Nuevamente, las estrellas simplemente indican nuestros puntos de contacto con estas reuniones del equipo asesor. Estamos en este tercero, todavía en el estudio de viabilidad, pero hemos completado la primera mitad del estudio de viabilidad. Así que estamos pasando de esa fase del PDP o del programa de diseño preliminar. en el informe esquemático preferido de la fase PSR, que es la segunda parte del estudio de viabilidad. Eso es prácticamente donde nos encontramos ahora. Y luego nuestra próxima reunión programada posterior se realizará al comienzo del diseño esquemático, que será justo al comienzo del semestre de otoño del próximo año 2026. Y podemos hablar sobre si queremos o necesitamos algunos puntos de contacto intermedios, pero eso es lo que está planeado actualmente. Y por otra parte, no voy a profundizar en esto en detalle. Voy a ponerlo aquí como un repaso rápido, el hecho de que tenemos estos cuatro equipos asesores diferentes que se reúnen en una vía paralela y su naturaleza superpuesta. A medida que avancemos en las recomendaciones, abordaremos este matiz del hecho de que existe cierta superposición, porque tratamos de no tener recomendaciones que se duplican y luego potencialmente entran en conflicto entre diferentes equipos asesores. Entonces lo que verán es que en algunos casos sugerimos que un equipo asesor diferente además de este pueda ser el que brinde una recomendación sobre un tema en particular que hemos discutido. Y viceversa, podemos encontrar que hay temas en otros equipos asesores que se discuten mejor en este. Así que sólo para señalar esa pieza. Así que lo que voy a hacer aquí es pasar rápidamente, si puedo, al documento de Excel. Entonces aquí es donde se convertirán en filas y columnas para aquellos a quienes les gustan las filas y columnas. Haré una rápida orientación a este documento. Sé que esto se envió como parte de la agenda a todos los asistentes, así que espero que hayan tenido la oportunidad de echarle un vistazo rápido. Todavía puede ser un poco misterioso en términos de la organización, así que permítanme explicarles un poco sobre el marco de cómo funciona y luego se lo entregaré a Rosemary para que revise los comentarios individuales. Pero esencialmente lo que hemos hecho es tratar de brindar agrupaciones de temas con ideas afines que escuchamos durante el transcurso de las dos primeras reuniones de todos. Entonces, con suerte, si compartieron algún pensamiento, ya sea durante sus presentaciones y sus prioridades personales o a través del diálogo que tuvimos en la última reunión, Lo hemos capturado aquí. Es muy posible que no lo hayamos capturado exactamente bien o que también nos hayamos perdido algún elemento. No hay nada sacrosanto en esta lista en este momento. Queremos modificarlo, queremos agregarle. Si hay algo aquí que hemos asumido y parece que no tiene consecuencias para la discusión general, estaremos felices de sacarlo también de esta lista. Esto realmente nos corresponde a nosotros elaborarlo durante el transcurso de esta reunión. Esa es la primera columna, son las sugerencias y comentarios que escuchamos. Con el tiempo, lo que haremos será presentar una recomendación real al comité de construcción que esté relacionada con estos comentarios que surgen. Y eso tomará diferentes formas dependiendo del equipo asesor y también dependiendo del tema particular en el que estemos trabajando. Pero eso eventualmente se hará realidad. Lo que realmente voy a hacer es ocultar esta columna para los propósitos de esta reunión de hoy, simplemente porque no la escribiremos activamente. Lo que queremos hacer es hablar sobre ello, luego tomaremos notas o volveremos a la grabación y desarrollaremos la recomendación a partir de eso. Pero esto me permitirá acercarme un poco más y hacerlo un poco más legible, lo cual creo que es un compromiso útil en este caso. Entonces, el siguiente conjunto de columnas, para que entendamos, son en realidad las evaluaciones iniciales que nosotros, SOMA, le hemos dado a cada uno de los comentarios que estaban pasando. Y la forma en que los hemos evaluado desde el principio, y este es solo el primer paso que nos complace modificar durante el transcurso de esta reunión, es designar un comentario o recomendación que surgiría de este comentario como algo dado, algo que se reflejará inherentemente en el proyecto porque, potencialmente, para los propósitos de este equipo asesor, tal vez sea algo que ya se haya prescrito dentro del plan educativo que elaboró el distrito. Potencialmente es algo que el comité de construcción o a través de las reuniones de programación que sabemos ya están Una prioridad ya incluida. Entonces, para cualquiera de estos elementos dados, revisaremos cada uno de ellos línea por línea solo para anotarlo. Pero si se da un tema y no hay objeciones del grupo o deseo de discusión, intentaremos pasar rápidamente a la siguiente serie para poder leer toda esta lista durante el transcurso de la reunión. Sin embargo, aquellos sobre los que queremos conversar son los que hemos resaltado aquí con una especie de naranja. o tal vez sea amarillo, pero es nuestra especie de analogía con el semáforo en términos visuales. Y estos son temas sobre los cuales, por una gran variedad de razones, puede haber alguna discusión adicional que creemos que se justifica aquí. Por eso queremos pasar un poco más de tiempo allí. Queremos asegurarnos de que todos comprendan por qué existe esa designación. Eso aún puede dar lugar a una recomendación al comité de construcción. o potencialmente puede ser algo de lo que hablamos de pasar a semáforo en rojo, lo cual sería algo que no se sugiere para recomendación al Comité de Facturación. Queremos asegurarnos de que al final de nuestra reunión de hoy tengamos claras las designaciones para cada uno de estos comentarios en términos de pronósticos futuros en términos de generación de esas recomendaciones. Así que esa será realmente la actividad que vamos a realizar, es una especie de revisión de dónde estábamos tema por tema, entendiendo si eso es simplemente algo claro, algo que se va a incorporar al proyecto, o si es algo sobre lo que necesitamos un poco de diálogo, y potencialmente después del diálogo lo cambiaremos a algo determinado, o lo dejamos aquí reconociendo el hecho de que todavía es algo que necesita un poco más de discusión y reflexión, o potencialmente puede ser algo que estemos diciendo o pasando a la luz roja. Intencionalmente no designamos ni predesignamos ninguno de estos elementos todavía como rojos en términos de eliminarlos de la mesa porque realmente ese no es nuestro papel. Y desde el punto de vista del diseño, eso es algo que nos gustaría que surgiera orgánicamente de este grupo. Entonces, ciertamente, si la gente siente que algo debería cambiarse a rojo, este es el momento de hablar de ello. Definitivamente no hay ninguna crítica al respecto. Damos la bienvenida y alentamos el debate a medida que avanzamos. Entonces creo que eso es la mayor parte del preámbulo. Probablemente voy a entregárselo a Rosemary. Tal vez me tome un segundo y vea si hay alguna pregunta sobre el formato o el proceso que vamos a seguir antes de sumergirnos. Esta también será una buena prueba para saber si los observadores de manos están funcionando o no y tal vez si las manos están funcionando.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Todavía no he visto ninguna mano.
[Rosemary Park]: Bueno. Está bien. Buenas tardes a todos. Es bueno verlos a todos de nuevo. Entonces comenzaremos con la primera subcategoría o la primera categoría. Nuevamente, como dijo Matt, verán que hay muchos elementos y comentarios excelentes que surgieron de nuestras reuniones anteriores del equipo asesor. Por eso hemos intentado enumerar todo aquí y agruparlos adecuadamente. Um, y esa primera categoría que estamos viendo, um, fueron comentarios, uh, que en su mayoría giraban en torno a los principios rectores. Mmm. Del proyecto, eh, y del edificio. Y entonces. El primero del punto cinco. Tenemos flexibilidad y la comunidad debería impulsar las decisiones de diseño. Y entonces Si bien la flexibilidad y la comunidad son ciertamente factores importantes en el diseño del edificio, también tenemos muchos otros factores que deben considerarse, incluido cómo el diseño respalda el plan educativo que el distrito ha presentado, los elementos programáticos, de modo que se ajusten todos esos elementos programáticos que respaldan el plan educativo, Y luego también cómo el diseño influye en el sitio y cómo el sitio y viceversa influye en el diseño. Entonces no es que esas cosas no vayan a ser tomadas en consideración. Nuevamente, son consideraciones importantes, pero deben poder trabajar con muchos otros factores. Y estamos tan temprano en la fase de diseño en este momento que continuaremos analizando todas esas cosas. a medida que avanzamos en el diseño. Entonces, antes de entrar en las otras líneas aquí abajo, solo quería ver si hay alguna pregunta al respecto o si se necesita alguna aclaración al respecto. ¿Comentarios? ¿Sí, no? Entonces creo que Ya sabes, para nosotros tiene sentido mantener esto en amarillo, sin decir que no sea importante, solo que son solo algunos de los muchos factores que deben considerarse. Y luego los siguientes tres en esta categoría, se consideran dados porque todos apoyan, son todas cosas que el plan educativo ya exige. y como parte de las metas del distrito. Entonces entiendo que el texto es pequeño, así que puedo leerlos en voz alta, pero es para garantizar la continuidad de los servicios estudiantiles. Entonces, cualquier apoyo estudiantil que los estudiantes ya estén recibiendo y que sea parte del plan del distrito, su objetivo en realidad es expandir los servicios además de mantener lo que ya existe. Apoyar el desarrollo de la identidad, el crecimiento social y el crecimiento académico de los estudiantes, por supuesto, es una prioridad clave del distrito. Y luego crear una escuela competitiva, atractiva y que satisfaga diversas necesidades. Una vez más, una gran parte de la visión y los objetivos educativos del distrito y nuestro programa y el diseño de la escuela absolutamente lo tendrán en cuenta al diseñar el edificio. Esta puede haber sido nuestra categoría más corta, pero si alguien tiene algo que quisiera decir aquí o agregar algo, o si alguno de ustedes quiere hablar sobre uno de estos comentarios, estaremos encantados de escucharlo si queremos ampliar algo.
[Martine Dion]: Bueno.
[Matt Rice]: También es posible que necesitemos que alguien levante la mano y hable para asegurarnos de que todo funciona correctamente.
[Rosemary Park]: Y creo que, oh, aquí vamos, Jenny. Hola Jenny. Está funcionando. No tengo nada que decir. Muchas gracias. Y reconozco que muchas de estas cosas parecen, bueno, por supuesto que queremos hacerlas, ¿verdad? Y creo que es importante que simplemente digamos, que usted y el comité de construcción sepan que sí, estas son cosas que, ya saben, sentimos absolutamente, absolutamente, y queremos ver aquí. Y, ya sabes, cuanto más notamos que ya están alineados con los objetivos del distrito, ya sabes, vemos esas cosas como un hecho.
[Matt Rice]: Creo que, Rosemary, agregaré también el hecho de que esta lista, cuando llega al formato de recomendación, es algo que va más allá de este equipo asesor, ¿verdad? Por eso creo que es muy importante ayudar a transmitir y ser transparente con Tanto el resto de los equipos asesores, el comité de construcción en pleno y también la comunidad en general, que estas prioridades, estas recomendaciones que provienen del equipo asesor son realmente representativas. Y esta es una lista increíble de elementos, las cosas que abordamos en las reuniones anteriores del equipo. Y va por los cuatro. Es una excelente manera de ser transparente en cuanto a cuáles son algunos de los objetivos. Sé que se están estableciendo muchas metas. Um, eso pasó por el plan educativo, um, eso también viene a través del comité de construcción más grande, pero en un tipo más granular de tema enfocado, um, nivel, estos son muy útiles en términos de simplemente, um, transmitir a todos los demás en Medford, um, realmente cuál es la intención, um, cuando miramos a través de este, um, lente de equidad y planificación educativa.
[Rosemary Park]: Sí. Gracias. Entonces, cuando se trata de la categoría de equidad, inclusión y accesibilidad, hubo muchos comentarios sobre garantizar que nos centremos en el acceso equitativo y los entornos de aprendizaje inclusivos. Y entonces verá que los primeros que hemos enumerado aparecen como proporcionados. Y simplemente repasarlos es preservar y ampliar los servicios de aprendizaje equitativos para estudiantes de todas las capacidades, reduciendo el estigma en torno a la educación especial mediante la integración de diferentes tipos de espacios de instrucción, espacios académicos y espacios de apoyo flexibles. Esto ya es algo que nosotros en el distrito nos estamos esforzando por hacer en términos de integración de educación general y educación especial. La inclusión de luces regulables, muebles flexibles, mitigación de sonido y espacios de descanso dentro de las salas de enseñanza conjunta. La provisión de un espacio de habilidades para la vida adaptativa, salas sensoriales, áreas de habilidades motoras y espacios de regulación emocional. Entonces estos son espacios que al hablar con el distrito, hemos incluido dentro de nuestro programa educativo, el programa SPACE. Veo una mano levantada, Anne-Marie. Hola Ana María.
[Unidentified]: Pido disculpas. No pude asistir a la última reunión, por lo que es posible que esto ya se haya cubierto. Pero solo tenía una pregunta sobre el tercer punto: incluir luces regulables, etc. en las salas de enseñanza conjunta. Me pregunto si eso se limitará a las salas Cotant, si el plan es brindarlo en tantas salas como sea posible. Quiero decir, en mi pastel en el cielo, estaría en todas las habitaciones.
[Rosemary Park]: Así que creo que en realidad se trataba de espacios de descanso en las salas Cotant, que había luces regulables en todas partes, muebles flexibles en todas partes y mitigación de sonido en todas partes. Entendido.
[Matt Rice]: Bien, ese es un gran comentario. Es un gran ejemplo de cómo simplemente agregarle algunas aclaraciones, ¿verdad? Porque a medida que avanzamos hacia una recomendación, creo que podemos asegurarnos de que ese tipo de enfoque más generalizado para todos los espacios quede claro en términos del comentario. Así que gracias por agregar eso.
[Rosemary Park]: Sí. Y también quiero señalar que identificamos ciertas habitaciones que normalmente pueden tener muchos problemas sensoriales. con luces que no solo son regulables, sino que veremos el potencial de cambio de color y iluminación regulable en color, porque a veces pueden ser un poco difíciles. Bien, ¿dónde vamos ahora? Oh, diseñar desde la perspectiva de los estudiantes con necesidades de accesibilidad para que todos los estudiantes puedan beneficiarse. priorizar la inclusión sobre la segregación, integrar espacios especializados en entornos de educación media y luego integrar los programas EL o ESL dentro de los equipos académicos en lugar de aislarlos. Y también quería señalar que con respecto a los programas EL y ESL, esto era algo que había notado también dentro del plan educativo acerca de no intentar simplemente aislarlos, sino intentar integrarlos más dentro de las entidades de aprendizaje tal como lo vamos a hacer con la educación especial. ¿Hubo otras preguntas sobre esos temas o aclaraciones? Bueno.
[Matt Rice]: Podría mencionar también a Rosemary el hecho de que definitivamente hay algunas conversaciones conectadas que se están llevando a cabo en paralelo a esto y que aún no hemos programado, pero definitivamente en nuestra agenda hay una conversación con el grupo LPAC. en términos de hablar sobre los programas EL y ESL también. Por lo tanto, también habrá una mayor profundidad de pensamiento y conversación en ese ámbito, para que la gente esté consciente.
[Rosemary Park]: Entonces, cuando entramos en el punto 17, aquí es donde entramos, para esta categoría, la primera reunión, otra discusión o revisión. Um, garantizar que las clases de contenido protegido sigan siendo el contenido primero en lugar de etiquetarse como separadas. Y entonces esto es algo sobre lo que íbamos a recibir orientación sobre este tema en el distrito y el comité escolar, ya que no es necesariamente, no es algo que simplemente será decidido por el SBC. Um, entonces necesitaremos que llegue la recomendación. Así que desde el comité escolar, um, en el distrito. Para los dos siguientes, también se consideran dados ya que están alineados con el plan educativo del distrito, por lo que se crean oficinas de inscripción y EL visibles y acogedoras para familias multilingües, y se utiliza un diseño de varios niveles para apoyar a las familias a largo plazo y a las recién llegadas. Um, el plan educativo y el programa espacial educativo, um, han sido, uh, incluyen, um, uh, un, uh, centro de registro del centro urbano o un centro de bienvenida, um, que incluiría, uh, registro, EL, um, y diferentes tipos de apoyo, um, que, uh, familias, um, que son nuevas en el distrito. o tal vez los hablantes no nativos de inglés puedan acceder fácilmente cuando vengan a las oficinas centrales. Y eso ya es parte del plan y del programa. Por lo tanto, incorporar educación especial, CTE, oficinas internas, ciencias, salas para grupos pequeños y espacios de descanso dentro de grupos o comunidades de aprendizaje. um, para demostrar que siempre hay ayuda disponible y reducir el estigma. Um, esto está relacionado con, um, un poco relacionado con el elemento debajo, um, ¿dónde, ya sabes, podrían los programas CTE beneficiarse de una mayor integración con la comunidad escolar? Um, y estos, ambos van a, um, van a tomar forma, um, para determinar las adyacencias del programa a medida que avanzamos en esta próxima fase del PSR, el informe programático. Entonces, esto es algo que comenzaremos a explorar a medida que comencemos a desarrollar el diseño de forma natural y entendamos qué tipos de espacios queremos. tienen qué relaciones tendrán con otros programas y departamentos dentro del edificio. Y esto también implicará conversaciones con el distrito, la escuela y los usuarios. Entonces, simplemente no se han determinado todavía. tenemos un Comentarios que hemos recibido en algunas de las reuniones comunitarias y de personal que hemos tenido. Pero como dije, todavía los estamos desarrollando. ¿Hubo algún comentario o pregunta sobre algunos de estos elementos amarillos justo a medida que avanzamos? Bueno. Um, y luego, el centro de registro puede respaldar la integración de la identidad de aprendizaje integrada y la conexión comunitaria. Um, nuevamente, como parte del programa del plan educativo, vamos a tener este centro de bienvenida, que será, un gran recurso para la comunidad y las familias. Um, y recibimos varios comentarios. en cuanto a los baños, cosa que siempre hacemos. Y los agrupamos. Ya sabes, muchos de estos temas o inquietudes nos aseguraban que estuviéramos o estemos buscando brindar oportunidades con respecto a los baños para todos los géneros, diseñando las habitaciones para que podemos, por lo que hay privacidad disponible para los estudiantes, pero también considerando, ya sabes, incluso qué tipos de puestos estamos considerando implementar. Hubo un comentario sobre ponerlo en un diseño donde se pudiera convertir, ya sabes, binario a cuartos de baño no binarios en el futuro. Entonces, todo esto se considera en el yeti, no porque haya algo que no vayamos a hacer, sino porque simplemente requiere mucha discusión y diseño en términos de comprender cuáles serán las prioridades con respecto a los baños en todo este edificio. Entonces nuestra recomendación para para este equipo es que habrá más tiempo, más discusiones en torno a esto, ya sea a través de otro subgrupo de personas para analizar esto, también más discusiones con el distrito, y también con el comité escolar.
[Unidentified]: Solo me refiero al tema de los baños, y si va a haber un comité separado sobre eso, creo que sería genial. ¿Podríamos simplemente agregar la ubicación o la frecuencia de disponibilidad para eso, ya sabes, como puedo ver, ya sabes, uso flexible y binario para todos los géneros, lo cual es genial, pero en términos de, ¿qué tan lejos tiene que viajar un estudiante antes de poder encontrar un baño?
[Rosemary Park]: Sí. Sí.
[Unidentified]: Gracias.
[Rosemary Park]: Y eso definitivamente es parte del proceso de diseño y de descubrir dónde los miramos. Pero deberíamos incluir esto aquí como un tema que la SBCC debe tomar en cuenta. Bueno. Gracias. Y reconocemos que los baños están calientes. Entonces reconocemos la cantidad de esfuerzo que se destinará al diseño de estos.
[Will Pipicelli]: ¿Puedes explicar qué significa que la señalización se centre en el propósito y no en el género?
[Rosemary Park]: Creo, y no es mi comentario, De esto, deduje que estaban mirando solo tus baños y no aquí está el baño de niñas y aquí está el baño.
[Matt Rice]: Entiendo. Simple. Tiene sentido. Sí. Entonces, en un letrero, es posible que tenga un pictograma de un inodoro real versus un pictograma de una figura masculina o femenina para ayudar a alejarse de eso como factor distintivo. ¿Hay algún sentido general por parte de este grupo sobre si todo el equipo asesor como este, el equipo asesor que se ha constituido actualmente para la planificación y la equidad educativa, es el grupo correcto? ¿Reunirse y tener un debate específico sobre los baños? ¿O pensamos que hay algún valor en términos de crear otro? No tiene que ser un grupo más pequeño, pero potencialmente uno que, no sé, tenga más estudiantes, más administradores o tal vez una especie de combinación diferente con la que podamos ser muy útiles. No sé si tenemos algún tipo de recomendación en un sentido u otro en términos de lo que sería más valioso, pero estamos realmente interesados en escuchar las opiniones de este equipo. Jenny, creo que estás manos arriba.
[Jenny Graham]: Sí, si vamos a tener una reunión como esa, creo que debe haber muchos más estudiantes en la mezcla porque creo. Las cosas que les importan a los adultos y las cosas que les importan a los estudiantes en lugares como los baños lo son. Simplemente claramente diferente y. Este será un edificio para estudiantes. Entonces, creo que este grupo es quizás un buen punto de partida, pero me gustaría escuchar una cantidad mucho más amplia de encuestas a estudiantes sobre este tema. Y tal vez sea solo que encuestamos a los estudiantes. No lo sé, pero creo que este es el grupo inicial de los cuatro. Pero también creo que necesitamos algunos estudiantes en la mesa para tener esta discusión.
[Matt Rice]: Excelente. Lisa, tu mano fue la siguiente en levantarse y luego iremos con Colleen.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Sí, solo me gustaría agregar que parece que hay muchas escuelas que se ocupan de los baños y especialmente de la nueva construcción y me encantaría tener la oportunidad de aprender de las otras escuelas que recientemente construyeron nuevos edificios. Sé que creo que fue en este grupo que alguien o uno de los grupos donde Ya sabes, había fotografías de baños que estaban, ya sabes, con barricadas y esas cosas. Y creo que estamos tratando de pensar en el futuro. Y creo que probablemente todos los que han estado diseñando sus baños, todos estos edificios nuevos, pero a veces no funciona. Y creo que aprender de eso, tanto lo que funciona como lo que no funciona en estos nuevos edificios, sería útil para nosotros a medida que avanzamos.
[Matt Rice]: Sí, lo aprecio Lisa. Puedo decir que este es definitivamente el único tema en el que todos levantan la mano ahora, lo cual definitivamente lo agradezco y. Colleen, ¿quieres ser la siguiente?
[xARk0471UWA_SPEAKER_44]: Solo quería hacerme eco de lo que dijo Jenny: realmente me encantaría escuchar a los estudiantes y escuchar sus puntos débiles a medida que avanzan por el edificio. También creo que sería útil escuchar a los administradores porque a menudo son ellos los que tienen la tarea de asegurar los baños y evitar cualquier tipo de incidente. que ocurra un problema de seguridad. Solo tenemos una cantidad limitada de mano de obra para cubrir un edificio enorme y muchos baños, por lo que sabemos cómo podemos asegurarlos de manera segura y, potencialmente, cerrar algunos si es necesario.
[Adam Hurtubise]: Muy bien, veo una mano más levantada.
[Rosemary Park]: Matt, también hay un comentario en el chat.
[xARk0471UWA_SPEAKER_06]: Hola, creo que era mi mano la que estaba levantada. Sí, solo quería repetir que creo que Colleen mencionó un gran punto acerca de traer al administrador y verlo también desde una perspectiva de seguridad. También me gustaría alentar que, si lo hiciéramos, creo que deberíamos incorporar más voces de estudiantes, ofreciendo múltiples maneras de acceso para que los estudiantes compartan sus pensamientos, porque creo que solo un número limitado de estudiantes estarían dispuestos y cómodos de venir y hablar sobre sus pensamientos sobre los baños frente a un grupo de adultos que no conocen. Entonces, tal vez incluso ofrezcamos un formulario de Google o una vía escrita para algunos de esos niños que podrían tener ansiedades o pensamientos que son realmente importantes para ellos, pero es un tema delicado, lo cual es interesante porque los baños son un tema delicado, pero estamos en 2026.
[Matt Rice]: Sí, no, creo que eso es genial. En el pasado también lo hemos hecho como sesiones dedicadas para estudiantes separadas del administrador, solo por esa misma razón. Porque creo que una vez que los estudiantes hablan entre ellos, generalmente son bastante abiertos en términos de compartir cosas. Pero al mismo tiempo, creo que también es bueno, en determinadas circunstancias, permitir que los administradores y los estudiantes hablen y escuchen también las perspectivas de los demás. Porque creo que tratar de encontrar puntos en común es Probablemente parte de la solución en el futuro. Jenny.
[Jenny Graham]: Y uno de los resultados de esta reunión será ese. Como si hubiera energía alrededor. Más discusión de este grupo sobre este tema, pero que también queremos. Um, diseñé algunas formas intencionales de recopilar información de los estudiantes antes de que lo hagamos. Emitir una recomendación por así decirlo.
[Matt Rice]: Sí, sí, no, creo que eso tiene todo el sentido del mundo. La recomendación en este punto puede ser que vayamos recopilando información y aportes adicionales a medida que avancemos. Así que definitivamente es un juego limpio. Y también vi la nota de Jack en el chat de la reunión, que se refería a los baños individuales y la necesidad de llaves para que los administradores pudieran abrir esas puertas en caso de emergencia o angustia de los estudiantes. Creo que también lo mencionaste en nuestra última reunión, Jack, así que lo apreciamos. Y podemos incluir eso en las recomendaciones aquí como un segundo elemento separado, para que no se pierda en el futuro.
[Adam Hurtubise]: Muy bien, seguiré desplazándonos hacia abajo, a menos que alguien tenga otros temas o ideas que me estén perdiendo.
[Rosemary Park]: Sabíamos que esa sería la sección más atractiva. Bien, ahora que nos adentramos en la experiencia, el bienestar y la pertenencia de los estudiantes, realmente consideramos esto como algo dado. Y entonces tenemos la mayoría de los comentarios aquí relacionados con garantizar que haya estudiantes seguros y cómodos para estudiantes de todos los gustos con diferentes intereses, creando espacios para ellos donde puedan desestresarse y donde los estudiantes puedan restablecerse. Por eso también hay algunos que preguntan por ofrecer espacios tranquilos. Y como parte del programa espacial educativo, estamos analizando tipos diferenciados de espacios para poder ofrecer diferentes, ya sabes, Es una especie de descanso o descanso de un movimiento diario más amplio, ya sabes, de estos estudiantes. Así que estamos viendo algo así como, ya sabes, una cafetería tranquila adyacente al comedor principal común o algo así, pero también mirando Siempre que tenga estos espacios más grandes, como el centro multimedia o algo así, busque cómo podemos tratar de proporcionar rincones o áreas más pequeñas y tranquilas dentro de estos espacios para asegurarnos de que cada estudiante se sienta bienvenido y sienta que puede estar cómodo en estos espacios. Y luego mirando también el número 33, dinamizar la jornada escolar con movimiento y acceso a diferentes tipos de ambientes. Y este es un tema que, si bien es un hecho en términos del edificio físico y su arquitectura, también justificará un poco más de discusión con la escuela. Um, en sí mismo porque también requerirá algunos, um, solo algunos matices con respecto a la programación de clases. Um, y luego los dos siguientes, estos son temas que ya están alineados dentro del plan educativo del distrito. Entonces, nuevamente, se trata más bien de asegurarse de que los estudiantes se sientan cómodos, um, pero que también tengan este tipo de espacios para ayudar a apoyar los tipos de buen trabajo el que están haciendo. Y luego diseñar espacios que se adapten a las necesidades de los estudiantes en lugar de obligarlos a adaptarse a un entorno que en realidad no es propicio para ellos. Y luego, cuando lleguemos al número 36, ofrecer ofertas competitivas para que las familias no se vean obligadas a buscar fuera del distrito. Entonces esto es algo que no es, Realmente es eso, no es algo que sea únicamente la arquitectura la que va a hacer algo al respecto. Así que vamos a tener al distrito y al comité escolar ofreciendo ofertas competitivas. Entonces cursos, diferentes ofertas de cursos. Y lo siento, no sé quién dijo eso, pero entonces Debido a que es una oferta curricular y un componente educativo, esperaremos orientación del distrito escolar y del comité escolar. ¿Hay preguntas sobre este?
[Matt Rice]: Sí, solo para agregar un contexto rápido a eso, incluso cuando pensamos en los programas del Capítulo 74, creo que ya ha habido un compromiso allí para agregar algunas oportunidades de programas diferentes que no existen ahora como una forma de mantener a más estudiantes en el distrito si están buscando esos programas CTE en particular. Quizás esa sea una de las formas en que el proyecto está respondiendo actualmente a esto, pero estoy de acuerdo con lo que dijiste, Rosemary, en que hay mucho de esto desde un punto de vista curricular más allá del alcance del proyecto de construcción específicamente.
[Rosemary Park]: Sí, y no había ninguna especificidad detrás de qué tipos de ofertas competitivas había. Sí sabemos que dentro del plan educativo existe el deseo de ampliar algunas ofertas específicas. Pero en términos de cualquier cosa más allá de eso, tendría que ser guiado por el comité escolar y del distrito. Vi una mano levantada antes. Lisa, ¿tenías una mano levantada? Lo bajé.
[Matt Rice]: ¿Me adelanté a tu comentario, Lisa? Lo lamento.
[Rosemary Park]: No, eso estuvo bien. Gracias. ¿Alguna otra pregunta sobre esto? Entonces no es que no vaya a suceder. Es solo que, nuevamente, no es realmente un componente del edificio o algo que el edificio pueda proporcionar por sí mismo. buscando proporcionar espacios de descanso a lo largo de pasillos y áreas al aire libre, que fomenten el movimiento y la participación sensorial, creando espacios de bienestar de alta visibilidad que se sientan acogedores y solidarios. Y nuevamente, que estos espacios de descanso también deben ser apropiados y seguros, apenas visibles dentro de su ubicación. Y todo esto está alineado con las metas y planes educativos del distrito, y también es una de nuestras prioridades cuando diseñamos este tipo de espacios. Bueno. Si hay algo que no escuchaste, o que esperabas que también se agregara a esta categoría, se trata de la experiencia y la pertenencia del estudiante, ya sabes, Estaremos felices de discutir y agregar algo para reenviar. Bueno. Bajo la flexibilidad de enseñanza y aprendizaje. Así que los primeros los hemos enumerado como dados, ya que se alinearán con el plan educativo. pero sobre todo en torno a la necesidad de espacios flexibles porque este es un edificio que estamos diseñando para los próximos 50 a 75 años. Así que no sabemos cómo será la educación dentro de 20 años. Por eso queremos asegurarnos de que ofrecemos algo que pueda ser adaptable y flexible. Y no sólo de aquí a 20 años, sino incluso de profesor a profesor, de alumno a alumno, de aula a aula, cuando esto se construya. Entonces crear espacios flexibles, que permitan a los docentes brindar los tipos de aprendizaje que los estudiantes necesitan, ya que sabemos que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera, no todos los maestros enseñan de la misma manera. Construir una escuela emblemática, que crece con la comunidad. Incrementar los espacios de colaboración entre profesores y alumnos. Habíamos escuchado mucho sobre la necesidad de una mayor conexión. entre profesores y alumnos, profesor a profesor y alumno a alumno. Proporcionar espacios para que los maestros almuercen juntos y celebren reuniones y, al mismo tiempo, mejorar la ubicación de las adyacencias de diferentes tipos de maestros de apoyo que pueden estar actualmente distribuidos por todo el edificio y que tal vez quieran estar más cerca unos de otros. agregar más pizarras blancas y servicios de aprendizaje vertical en las aulas y apoyar el aprendizaje basado en proyectos con espacios adecuados. Nuevamente, todo esto es un hecho, no se necesita más discusión al respecto y es nuestra recomendación. Los siguientes cuatro puntos son todos, así que todos estos son puntos que decimos que necesitan más discusión. Había dos elementos: establecer un centro de escritura, al que pueden acceder varios departamentos, y desarrollar un laboratorio de matemáticas, que esté abierto durante el día, pero también antes y después de clases. Por eso, nuestro resumen de espacio de hoy incluye espacio para centros de apoyo académico, que también se describen en el plan educativo. Y estos son espacios que ahí, Están destinados a ser una especie de bienes comunes de aprendizaje. Todavía no sabemos exactamente cómo se desarrollarán al final, porque nuevamente, estamos en una etapa muy temprana del proceso. Pero tenemos espacio para esto. Y así, a medida que desarrollemos más el diseño a lo largo de esta fase, y luego a lo largo del diseño esquemático, podremos entender exactamente cómo toman forma. pero actualmente tenemos algo de espacio en el programa. Y luego considerar la ubicación conjunta de la ciencia cartográfica y la CTE para la colaboración interdisciplinaria, además de proporcionar espacios de colaboración compartidos para las humanidades y ELA. Y nuevamente, esto es parte de esa discusión sobre el desarrollo de adyacencias de programas. Hemos establecido y continuamos perfeccionando el programa ahora, pero comenzaremos a ver qué programas querrán estar cerca unos de otros y cómo se organizará este edificio durante los próximos meses. ¿Alguna pregunta sobre esos artículos todavía? De hecho, ahora veo un par de manos. No sé quién fue primero, pero tengo a Lisa en mi pantalla.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Sí, solo quería aclarar: ¿la recta numérica 50 significa que matemáticas, ciencias y CTE son adyacentes, o están diciendo que las clases de matemáticas deben ser adyacentes entre sí, las ciencias deben ser adyacentes y las CTE deben ser adyacentes? ¿Puedes simplemente aclarar ese punto?
[Rosemary Park]: Esto, no soy el autor de este, pero yo, a mí, que tenía, lo estoy viendo interdisciplinario. en esa frase. Entonces, para mí, eso parecía explorar la idea, explorar la posibilidad de un ala STEAM o STEM, tratar de implementar programas CTE apropiados que potencialmente podrían ir en esa área.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Y también quiero aclarar, sé que en muchos de estos que están relacionados con CTE, el comentario es que las adyacencias entre diferentes espacios del programa se estudiarán en la fase de diseño. Solo quiero asegurarme de que haya un momento en que los maestros de CTE y todos, ya sabes, quienes puedan, ya sabes, compartan sus ideas. Sé que los maestros de CTE tienen una fuerte opinión sobre la comunidad de programas CTE. Y cada vez que llega el momento del diseño, hay una voz, hay un lugar para eso. Creo que no es esta reunión, según tengo entendido, es algo futuro, pero sí quiero, creo que hay algunos sentimientos fuertes.
[Matt Rice]: Lo que yo diría Lisa también es que ciertamente podemos tomar nota de eso aquí para aclarar, ya sea agregándolo a ese elemento en particular o tal vez agreguemos uno separado en esta categoría que también indique el valor de tener programas CTE con ideas afines uno al lado del otro para ese beneficio colaborativo compartido. Y creo que probablemente el momento en el que están pensando es cuando regresemos para las reuniones de programación al comienzo del diseño esquemático también, que será a principios del otoño. De hecho, tendremos algunos diseños de una opción potencial en el futuro. Sería la opción preferida en ese momento en el que podemos hablar sobre si lo que se ha propuesto en términos de adyacencias se siente bien o si deberíamos considerar modificarlo o ajustarlo. a medida que pasamos por eso. Entonces creo que ahí es cuando realmente podrás reaccionar ante diseños específicos, no solo tú mismo, sino todos los instructores de CTE, así como los académicos y todos los usuarios del edificio, ¿verdad? Tendremos esa oportunidad como parte de la próxima ronda de discusiones sobre programación que tengamos.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Bien, gracias.
[Chiesa]: ¿Nicole? Vale, genial. Sólo cuatro cosas que me vienen a la mente muy rápidamente. Así que, en primer lugar, gracias por establecer un centro de redacción accesible para múltiples departamentos. Creo que solo quiero repetir que creo que tiene mucho sentido mantenerlo como un centro de apoyo académico, tal como lo describió, dado que queremos ser flexibles durante los próximos cien años con este edificio. Mientras esté ahí, perfecto. Para la colaboración interdisciplinaria con CTE, quiero ver que aparezca también con humanidades y humanidades es ELA. Entonces las humanidades son estudios sociales y ciencias. Entonces probablemente querrás decir proporcionar espacios de colaboración compartidos para estudios sociales y ELA o simplemente decir para humanidades. Pero sí sé que algunos de los programas que Chad está analizando, como justicia penal, ofrecen una gran oportunidad para que colaboremos con CTE. Así que no quiero ignorar eso en el caso de las humanidades. Entonces quería señalar eso. La otra cosa es que sé que en mi narrativa escribí sobre un centro de humanidades, que es un poco diferente de un espacio de colaboración. Como si quisiera salir del aula para colaborar con otro grupo. El centro de humanidades era más diseñado para tener como la simulación. Entonces, si podemos organizar un juicio simulado o podemos organizar, ya sabes, preparativos modelo de la ONU, simplemente no sé si eso queda en otro lugar o si se suponía que incluiría la colaboración dentro de esa línea 51.
[Rosemary Park]: Veo lo que estás diciendo. Bueno, lo incluiremos y podremos aclarar eso y lo que estabas diciendo. Mmm. Hay elementos del programa, eh, compartidos. Actualmente hay programas compartidos, espacios en el resumen de espacios, como algunos espacios de instrucción para grupos grandes.
[Unidentified]: Bueno.
[Rosemary Park]: Eso no debe ser asignado necesariamente a, ya sabes, ningún maestro específico ni nada por el estilo. Pero el programa sí los incluye.
[Chiesa]: Vale, eso es genial. Solo sé que hemos luchado mucho cuando necesitábamos tener tazones de ética virtuales, ya sabes, hacerlo en un aula en lugar de en un lugar exclusivo. Y poder albergar más será realmente emocionante para nuestro distrito. Así que gracias.
[Matt Rice]: Nicole, podría agregar que también creo que cuando volvamos a esas reuniones de programación en el otoño, para que podamos obtener información un poco más detallada sobre el tipo de equipos y AV y el tipo de configuración física que puede ayudar a respaldar esas actividades, será fantástico porque estoy de acuerdo con Rosemary en que hay un par de espacios diferentes en los que puedo pensar en el edificio en este momento que probablemente realmente podrían respaldar eso muy bien, siempre y cuando podamos asegurarnos de que tengamos la infraestructura en su lugar para tipo de apoyo además de tener el espacio físico en sí.
[Rosemary Park]: Hola, Jenny.
[Jenny Graham]: En realidad, tenía una pregunta para Nicole y luego tal vez un comentario relacionado con lo que Lisa compartió antes. Nicole, ¿puedes hablarnos de cómo es en tu mente un laboratorio de escritura? Eso no me quedó muy claro todavía, y solo estoy tratando de imaginar cómo se usaría.
[Chiesa]: Para el centro de escritura, estábamos imaginando tener que sea interdisciplinario, tener un espacio donde haya un miembro de la facultad donde los estudiantes puedan entrar y salir y trabajar con un miembro de la facultad dedicado para obtener ayuda en diferentes trabajos de escritura, solo el proceso de escritura en general, la investigación. Hemos jugado con esa idea en el pasado, pero simplemente no teníamos espacio para ello. y es mas una gran cantidad de estudiantes de todas las diferentes clases vienen a un lugar para obtener un poco más de apoyo, algo así como a nivel universitario, donde tienen los centros de escritura, sin importar cuál sea el tema.
[Jenny Graham]: ¿Eso ayuda en algo, Jenny? Lo hace. ¿Y te imaginas que esto se pueda usar durante el día o después de la escuela?
[Chiesa]: Me encantaría verlo usado durante el día y después de la escuela para que los estudiantes que tal vez lo hayan hecho, que estén trabajando en un proyecto de escritura en clase, puedan ir y, ya sabes, recibir ayuda adicional de un experto en escritura en la sala, en ese centro, o tener algo de tiempo libre en su horario que les permita participar en este trabajo durante el día escolar. Pero también quiero que esté abierto después de clases, obviamente, para aquellos estudiantes que no pueden aprovecharlo durante el día. No sería como una clase dedicada, per se. Sería más como entrar y salir. Creo que tiene mucho valor.
[Jenny Graham]: Gracias. Se lo agradezco. Y luego creo que el desafío siempre está ya sabes, personal que está disponible para hacer ese tipo de cosas. Por eso tenía curiosidad, como lo que imaginaste. Y luego, supongo que sobre el tema de la adyacencia, cuando volvemos a ese tema, sé que hay sentimientos muy fuertes acerca de que el VOC es el VOC. Um, creo que esos fuertes sentimientos están directamente en conflicto con lo que escuchamos en nuestras sesiones de visión educativa en muchos casos. donde estamos tratando de fomentar un entorno más colaborativo donde el tipo de experiencia que los estudiantes obtienen en su programa vocacional pueda replicarse fuera de esos programas vocacionales. Entonces me gustaría asegurarme de que cuando comencemos a tener conversaciones de adyacencia, tal vez volvamos a involucrar a los estudiantes. y realmente centrarse en el por qué. Por ejemplo, si hablamos de cosas que necesitan estar cerca unas de otras, quiero que realmente expongamos por qué creemos que necesitan estar cerca unas de otras. Y creo que hay buenas, probablemente hay muchas, muchas, muchas buenas razones para que los programas que ahora están cerca unos de otros sigan estando cerca unos de otros. pero no creo que eso sea totalmente cierto. Creo que deberíamos desafiar ese status quo tanto como podamos porque esta es nuestra oportunidad. Muchas cosas pueden moverse alrededor de un edificio, pero tengo la impresión de que muchos de nuestros programas CTE, Lisa, tal vez el tuyo sea una excepción, pero muchos de estos programas CTE, una vez que lleguen a algún lugar, será fácil simplemente recogerlos y moverlos si así lo decidimos. Queremos que en el futuro estén adyacentes a otra cosa. Así que sólo quiero que pensemos mucho en eso y que casi regresemos al comienzo de nuestras sesiones de visión y hablemos de qué hablamos en esas reuniones. ¿Y ahora cómo tomamos buenas decisiones sobre adyacencias y ese tipo de cosas?
[Rosemary Park]: Y luego Jack, vi tus comentarios sobre cómo Cambridge también tiene algo así. Gracias por compartir. Estoy notando el tiempo. Así que creo que voy a retomarlo un poco. Y estoy seguro de que Matt te está dando los ojos para ayudarnos.
[Matt Rice]: Así que sí, y creo que la forma de tratar de retomarlo, o sea, esto no es decir, sí, creo que para los elementos verdes, creo que no necesitamos entrar en ningún detalle allí a menos que alguien lea detenidamente que necesitamos acelerar un poco el ritmo. Pero si alguien tiene un comentario sobre un elemento verde, levante la mano, podemos retroceder hasta él. Pero quiero asegurarme de que abordemos específicamente los elementos amarillos.
[Rosemary Park]: Sí. ¿Y entonces quieres que lea los verdes? ¿aún?
[Matt Rice]: Creo que deberíamos intentar ir hacia los amarillos porque tenemos unos 25 minutos y creo que tenemos un par de amarillos más para pasar.
[Rosemary Park]: Entonces, línea 53, la cantidad total de aulas debe revisarse cuidadosamente debido al modelo compartido de aulas de MSBA, incluido el cierre de un cronograma para confirmar la cantidad propuesta de aulas, para confirmar si la cantidad propuesta de aulas funcionará. Y esto es algo sobre lo que el distrito necesitará generar diferentes escenarios de programación. Diré que este, ya sabes, ese número que habíamos sacado, que estamos proponiendo para las aulas compartidas, o perdón, por la cantidad de aulas, sí proviene de un, un análisis del plan de estudios, de cuántos estudiantes están tomando cada clase, además de observar las fórmulas de la MSBA basadas en una tasa de utilización del 85 % de 23 estudiantes por aula, 23 estudiantes por aula es justo lo que la MSBA nos dice que debemos diseñar. Entendemos que el modelo de aula aquí es un poco diferente en Medford, hasta 25, pero eso será algo que el distrito necesitará para ejecutar algunos escenarios de programación de pruebas.
[Matt Rice]: Lo cual podemos respaldar por nuestra parte, simplemente en términos de proporcionar algún tipo de número de sala y tipo de diseño desde la perspectiva de la programación. Pero necesitaremos trabajar con el personal del distrito para poder ejecutarlo.
[Jenny Graham]: Sí. Y Matt y Rosemary, aprecio que digan eso. Sé que no todos pudieron estar aquí hoy, pero La reducción de las aulas de educación genética es una gran preocupación para nuestros educadores. Entonces, se trata más de poder ofrecer la variedad de programación que ofrecemos. Y diré en segundo lugar sobre compartir aulas, pero creo que la mayor preocupación que escucho en todos los ámbitos es: ¿hay suficiente espacio para que podamos ejecutar todos los programas que ejecutamos en este edificio? todos los días. Así que les hablaré fuera de línea sobre algunos de esos modelos, porque creo que sería muy importante que pensáramos en eso.
[Rosemary Park]: Sí, ciertamente. Entonces, cuando llegamos a las necesidades específicas del programa, hubo una sugerencia sobre la creación de un modelo de casa para programas vocacionales. Um, y entonces, uh, oh, lo siento, no una casa modelo, una casa modelo, cosas muy diferentes, una casa modelo para programas vocacionales. Y esto es algo que habíamos escuchado en nuestras reuniones de programación. Um, pero solo. Nuevamente, esta es la fase en la que estaremos averiguando, um, las adyacencias y la ubicación donde, um, una casa modelo, um, puede comenzar a encajar y dónde iría, um, dentro de la escuela. Eh, proporcionando un nuevo espacio biotecnológico accesible a todos los estudiantes. Y con esto, esto está bajo el amarillo y necesita más discusión porque el nivel de acceso en términos de quién tiene acceso a estos espacios en los espacios comerciales del capítulo 74, eso seguirá discutiéndose a lo largo de esta fase y la siguiente fase en términos de ya sabes, quién lo ha hecho, cómo son los estudiantes que no pertenecen al Capítulo 74, si tienen acceso a estos espacios y cómo, de ser así. Entonces, y eso es lo que dedujimos de este comentario. No estoy seguro de si estábamos interpretando correctamente, pero eso es lo que habíamos deducido. Me doy cuenta de que la línea 63 era en realidad similar a la de arriba en la categoría anterior, ubicando humanidades y estudios sociales para colaborar. Así que intentaremos consolidarlos y limpiaremos esto un poco. Los espacios de arte deben estar aislados pero integrados, oh, no deben estar aislados sino integrados para fomentar la interacción entre departamentos. Y nuevamente, estudiaremos esa adyacencia dentro de esta fase. Los dos siguientes bajo colaboración, espacios comunitarios y acceso, también se estudiarán en esta fase en cuanto a adyacencias. Uno de ellos se refería a la adopción de un espacio común de aprendizaje al estilo de una escuela secundaria, y la persona había hecho referencia específicamente al recorrido por el edificio que hicimos en la escuela secundaria Chapman, y también a la implementación de áreas de descanso compartidas. Apoyar grupos de aulas, que se abren a espacios compartidos. Tenemos estos elementos del programa, pero nuevamente, estudiaremos las adyacencias con la escuela y el distrito para comprender cómo se organizarán. Y luego los espacios de colaboración deberían servir a ambos departamentos, a los departamentos de la escuela secundaria, así como a la comunidad en general. Um, entonces tendremos discusiones continuas sobre exactamente qué espacios escolares específicos estarán disponibles y accesibles para la comunidad en general, porque esto también tendrá un impacto en, um, solo las organizaciones, las adyacencias y el acceso de seguridad. Um, entonces estas son, son solo parte de esto, ya sabes, las siguientes dos fases de diseño. Eh, Bajo bienestar, salud mental y apoyo estudiantil. Entonces, para 7879, se mantiene el modelo de casa con Concejal y Concejal de ajuste y se amplían los servicios de salud mental para satisfacer las crecientes necesidades. Así que estamos teniendo conversaciones y continuaremos teniendo conversaciones sobre estos temas con el distrito. Y lo hará, También recibiremos más orientación del comité escolar. Pero actualmente se están discutiendo estos temas como parte del plan educativo y del programa. Así que estad atentos a ellos. Proporcionar un espacio comunitario de salud mental dentro de la sala de salud. Esto es algo que está alineado con el plan educativo del distrito. Y nosotros estamos proponiendo en el resumen del espacio, algún espacio orientado a algún tipo de centro de salud comunitario. No forma parte de la categoría de espacios reembolsables de la MSBA, pero todavía se está discutiendo en este momento. Este espacio simplemente, ya sabes, ¿cuál es su extensión y cuál es su programación exacta? Por otra parte, eso será parte de esta fase para determinar el programa de confirmación aquí. y luego agregar una enfermera especializada para el manejo de medicamentos. Entonces continuaremos como parte de esas discusiones anteriores. Este tema también será parte del debate con el distrito y el comité escolar. Todo lo relacionado con seguridad, circulación, funcionalidad del edificio. esos para todos los dados, y puede consultar la reunión de seguridad del sitio y sus recomendaciones para obtener más información sobre lo que están proponiendo o lo que están sugiriendo al comité de construcción escolar. Y bajo identidad comunitaria y visión de largo plazo, asegurando así que la equidad sea visible en el movimiento y no sólo en el lenguaje. Lo intentamos, esperaba que mi interpretación de esto fuera correcta en el sentido de que creo que tendremos que aclarar esto un poco más, pero entendí que la equidad es en realidad, se están tomando medidas para lograr la equidad, tanto en términos del edificio físico, pero también a través de políticas. Pero creo que esto era algo que esperábamos que el equipo, este grupo asesor, nos aclarara más cuál era la intención aquí y cómo deberíamos redactar esta frase.
[Matt Rice]: Es muy posible que quien haya hecho ese comentario no esté hoy en la llamada. si nadie se levanta y levanta la mano al respecto. Entonces, potencialmente podemos hacer un seguimiento de esto a través de correspondencia con el equipo asesor después del hecho para tratar de obtener orientación adicional allí. Pero creo que es un poco inespecífico o tal vez nuestra interpretación no fue clara, solo queremos un poco más de información en términos de cómo debería redactarse.
[Rosemary Park]: Y luego Los espacios comunitarios de la línea 95 deberían servir como entornos de aprendizaje activo. Um, y nuevamente, como parte de esta fase, continuaremos teniendo discusiones sobre qué espacios específicos serán accesibles para la comunidad en general. Um, simplemente, ya sabes, simplemente porque afecta a muchos factores diferentes. Así que queremos asegurarnos de que estemos, um, Estamos considerando todas esas cosas. Así que realmente me gustaría abrirlo al resto del equipo para ver si hay algún comentario que puedan tener sobre algunos de los otros nombres rumanos que hemos analizado. Ya sabes, ¿hay alguna redacción que podamos ¿Editar o aclarar, o faltaba algo en esta lista que cree que debería haberse incluido? Puedes ver que tenemos más de 90 sugerencias o comentarios aquí.
[Chiesa]: Rosemary, no levanté la mano, lo siento. ¿Puedo hablar ahora? Nos acercamos al final. Justo donde hago mucho con el departamento de bellas artes, Suzanne Fee y yo habíamos hablado de tener un escenario pequeño, como, no sé si eso es un pastel en el cielo o si debería estar en esta lista, o si ya está abarcado de alguna manera. Pero solo quería mencionar que no solo habíamos buscado el gran escenario del auditorio, sino también un espacio más pequeño para eso. Así que tal vez sea que me lo perdí. Pero sé que Suzanne Fee y yo estábamos interesados en eso.
[Rosemary Park]: Bien, podemos señalar que el programa actualmente incluye una sala de cine con caja negra. Y es decir, que sería un espacio flexible que podría usarse como un espacio de instrucción para grupos grandes, pero también para presentaciones más pequeñas, instrucción dramática y, ciertamente, más íntimo que, sería el auditorio.
[Chiesa]: Bueno. Y tal vez eso encaje perfectamente entonces, porque estamos haciendo una iluminación dramática este año y seguimos adelante. Eso suena genial, en realidad. Gracias.
[Rosemary Park]: ¿María Ana?
[Unidentified]: Entonces lancé una pregunta en el chat, pero como teníamos tiempo, solo quería saber dónde vive la discusión sobre los ascensores. No sé si es este comité o la seguridad del sitio de seguridad interior exterior, pero es similar a mi comentario sobre asegurar que los estudiantes no tengan que viajar demasiado lejos para ir a los baños. Sólo quiero asegurarme de que la ubicación de los ascensores para los estudiantes que los necesitan, ya sabes, no bajen. el pasillo y luego un pasillo diferente solo para acceder al ascensor, pero que sean lo suficientemente centrales como para que sean accesibles.
[Rosemary Park]: Sí, nosotros, um.
[Unidentified]: Quiero decir, no sé si este es necesariamente un lugar para eso, pero, mientras hablábamos, una de las secciones habló sobre el número de pisos, um, y la supervisión de la entrada principal de la escuela y demás. Entonces, en cierto modo, eso fue lo que desencadenó mi pensamiento.
[Rosemary Park]: Sí, este equipo asesor ciertamente es uno que, cuando toca, parece tocar también todos los demás temas del equipo asesor. Puede ser que realmente se superpongan mucho allí porque lo miras desde un punto de vista de equidad, y no necesariamente desde el punto de vista de la funcionalidad del edificio, lo estás viendo desde un punto de vista de equidad. Entonces sí, lo entiendo. y yo Sí, creo que podríamos agregar eso aquí también. Sólo para demostrar que lo es, no he mirado el diseño interior exterior. Entonces, si está ahí, entonces tal vez, pero entiendo que se mire desde una perspectiva equitativa.
[Unidentified]: Genial. Sí, quiero decir, siempre y cuando esa parte de la toma de decisiones sea parte de ello, como dije, quién es el propietario no importa, pero ahí es donde está mi pensamiento.
[Rosemary Park]: Claro, eso tiene sentido para mí.
[Unidentified]: Gracias.
[Rosemary Park]: Jacobo.
[brfcP1Wifvc_SPEAKER_06]: Hola, sí, nos encanta nuestro nuevo espacio en Somerville, pero disculpe, creo que subestimamos la cantidad de espacio de oficina que necesitábamos. Y así, al igual que con el aumento de proveedores externos y pruebas de mediación, subestimamos drásticamente la cantidad de espacio de oficina que necesitamos. Entonces, solo para tener en cuenta, Si estás pensando en espacios grandes y hermosos que se ven geniales, creo que a veces podríamos necesitar más espacio que también sea funcional.
[Rosemary Park]: Ciertamente también podemos agregar eso a la lista. Lo somos, y esta será una conversación en evolución, pero hemos estado trabajando estrechamente con el distrito y la escuela secundaria para asegurarnos de que contamos y cubrimos a cada uno de los especialistas requeridos y otras personas de apoyo estudiantil que están en la escuela. Y si planeamos ver algún crecimiento en alguna de esas áreas también. Entonces, pero gracias, Jack. Pondremos una línea al respecto. Bueno. Matt, ¿quieres ir? Matt tiene los siguientes pasos preparados como mi música, mi música final.
[Matt Rice]: Como un bastón al final. Sí. Pido disculpas porque de alguna manera mi Internet decidió esperar hasta aproximadamente el 85% de la reunión antes de decidir abandonar aquí, lo cual fue interesante. pero Lo que vamos a hacer cuando nos volvamos a reunir en septiembre, como grupo completo, está analizando las recomendaciones reales que surgirán de esta discusión de hoy para cada uno de los temas que se han discutido. Pero también aprovecharemos la oportunidad para ver el diseño alternativo preferido, los planos y tal vez también algunas imágenes tridimensionales en términos de donde las cosas han evolucionado hasta ese punto y queremos verlo a través de la lente de este equipo asesor y entender si hay comentarios que deban enviarse al comité de construcción más grande de este grupo dado este enfoque en la planificación educativa y la equidad. Ciertamente hay otros Hay otros grupos u otros grupos de partes interesadas que también lo verán desde esa perspectiva. Ciertamente, los educadores que nos reunimos durante las reuniones de programación, también el personal del distrito y una especie de liderazgo escolar. Así que habrá muchos ojos puestos en ello desde la planificación educativa y la equidad. Pero este grupo es ciertamente experto en este tema en particular. Por eso queremos asegurarnos de tener una oportunidad, un foro para tener esa conversación también. Eso es lo que debemos esperar a medida que avanzamos. Sé que falta mucho para septiembre y, por lo tanto, habrá algunos puntos de contacto adicionales como los que hablamos para el baño, para que la discusión centrada en el baño sea una serie de aportes que sucederán entre ahora y entonces. Pero a partir de una especie de reunión formal del equipo asesor, aquí es cuando buscaremos volver a estar juntos en este momento. Así que no sé si alguien tiene algún tipo de reflexión o pregunta final. Ciertamente también podemos terminar un poco antes si los hemos agotado todos. Pero sólo quería dejar un poco de tiempo para una discusión abierta, si la hay.
[Adam Hurtubise]: Es posible que hayamos capturado todo eso mientras mi Internet se interrumpía.
[Matt Rice]: Muy bien, estoy seguro de que la gente está interesada en volver a salir, así que les dejaremos hacerlo un par de minutos antes. Y para aquellos de ustedes que se quedarán para la próxima reunión, pueden tomar un respiro rápido y tal vez aún salir a escondidas y luego regresar.
[Rosemary Park]: Bueno, ¿no es ese el sitio por el que deberías estar afuera?
[Matt Rice]: No, creo que es la sostenibilidad y los sistemas MEP. Todavía debería estar afuera, lo sé. Bueno, nos quedaremos en esto para aquellos que participen en el próximo, ¿verdad? Sí. Mismo enlace. Bueno. Gracias. Gracias a todos por el tiempo. Adiós.
[Emily Ehlers]: Adiós. Gracias.
[Unidentified]: Gracias, Lisa.
[Matt Rice]: Para aquellos que acaban de unirse, probablemente les daremos unos cinco minutos para iniciar sesión. Creo que es algo apropiado, dado lo hermoso que es afuera y el hecho de que les hemos pedido a todos que contribuyan con dos horas de su velada en una velada tan hermosa. Es duro ahí fuera. Lo entendemos. Así que simplemente le daremos a la gente un poco más de tiempo para iniciar sesión y establecerse. También me disculpo de antemano porque aparentemente tengo muchos chicos de 15 años abajo en mi casa en este momento que tienen la capacidad de hablar tan alto que atraviesa los pisos y las paredes, al menos para mí. Así que espero que eso no se escuche en el micrófono. Pero si es así, avísame y puedo bajar y tratar de hacerles callar. Una vez más, si la gente se ha unido en los últimos minutos, comenzaremos en aproximadamente dos minutos, 535. Nos sumergiremos.
[Adam Hurtubise]: Simplemente darle a la gente un poco más de tiempo para subirse. Muy bien, simplemente nos vamos.
[Matt Rice]: Voy a empezar con un breve descargo de responsabilidad. Justo hacia el final de la última reunión del equipo asesor, esperó hasta que estuve al 90%, 85%, 90% y luego me desconecté de Internet, que inmediatamente volvió. Si eso sucede, solo les avisaré rápidamente a Martine, Brenda y otros que volveré si por alguna razón mi pantalla se cae. Creo que funciona bien que todos los demás sigan hablando, pero es algo que se descubrió recientemente aquí. Así que solo quiero comenzar agradeciendo nuevamente a todos por pasar un poco de tiempo con nosotros esta tarde en la tercera entrega de las reuniones de nuestro equipo asesor para el proyecto de Medford High School. Esta es la discusión del equipo asesor sobre sistemas de sostenibilidad del MEP, por lo que nos centraremos en ese tema en particular y pidió que incrementáramos la duración de esta reunión en particular de una hora y media a dos horas. Teniendo en cuenta que tuvimos muchas conversaciones realmente interesantes durante el transcurso de la última reunión y queremos asegurarnos de que tuvimos suficiente tiempo y disponibilidad para profundizar en los temas que necesitan un poco de discusión adicional. Y creo que con esta reunión del equipo asesor en particular, hay muchos de esos grandes temas que debemos cubrir. Y lo es, el tema de la sostenibilidad en sí mismo tiene muchas partes y piezas. Así que no dedicaremos demasiado tiempo a dar un prefacio, pero sí quería tomarme un segundo y orientarnos antes de sumergirnos. Y parte de eso es simplemente señalar el hecho de que la reunión de esta noche es completamente remota. Hicimos nuestra última reunión de forma híbrida y tomamos la decisión consciente de volver a una versión totalmente remota de la reunión, que es lo que hicimos también para la primera versión de las reuniones del equipo asesor. Realmente, lo que estamos tratando de hacer es asegurarnos de que la experiencia audiovisual y realmente la experiencia de la reunión sea equitativa para todos. Sabemos que tuvimos algunos desafíos durante la última ronda en términos de asegurarnos de que las personas en línea pudieran escuchar y participar de la misma manera que las personas en la sala pudieron hacerlo. Entonces, aunque realmente nos encantó y nos encanta ver a todos en persona que pudieron llegar allí, queremos probar este formato nuevamente y ver cómo funciona en términos de asegurarnos de que todos tengamos la misma capacidad de participar de la misma manera. Por eso esta noche nos pondremos en modo remoto. En este entorno preguntamos si la gente pudiera hacer un uso amplio de la función de levantar la mano. Todo pareció ir bastante bien durante nuestra última reunión del equipo asesor. Simplemente nos tomaremos de la mano a medida que surjan para asegurarnos de que todos tengamos la oportunidad de ser escuchados y escuchados. Con ese prefacio, voy a compartir mi pantalla. Temperatura 2. Y voy a comenzar con la presentación de PowerPoint aquí. Pasaremos a un documento de Excel en un minuto y explicaré por qué. Voy a cambiar la vista de presentación aquí. Entonces, suponiendo que las diapositivas estén disponibles para todos ahora de la manera normal. Voy a repasar nuestra agenda muy rápidamente. Haremos algunas presentaciones rápidas, intencionalmente no perderemos tiempo presentándonos a nosotros mismos o a todos ustedes nuevamente, tenemos los nombres de todos ahí solo para una brevedad. reaclimatación, pero no queremos quedarnos ahí. Nuevamente queremos pasar el mayor tiempo posible a los temas que nos ocupan esta noche. Y la mayor parte de eso se realizará en el mismo documento que enviamos como PDF. Como parte de la agenda para todos los equipos asesores, espero que la gente haya tenido la oportunidad de al menos revisar eso y aclimatarse a ello, si no formular algunas preguntas con las que podamos hablar cuando lleguemos a la discusión, pero eso es realmente un conjunto de. Los puntos de discusión que hemos tenido durante el transcurso de las últimas dos reuniones del equipo asesor y lo que queremos hacer hoy es asegurarnos de que hayamos escuchado a todos correctamente al analizarlos. Hay mucha discusión sobre algunos de ellos, así que repasaremos la organización de eso en un minuto. Pero también queríamos cubrir un tema que no tuvimos tiempo de abordar durante la segunda reunión, que fue solo una pequeña descripción general del análisis de costos del ciclo de vida. No el análisis real del costo del ciclo de vida que vamos a realizar para este proyecto, sino simplemente para aclimatar a todos a lo que es ese documento y lo que representa y las consideraciones que se incluirán en él. Porque es posible que no todo el mundo esté íntimamente familiarizado con lo que es eso. Y creo que aunque la agenda de la reunión parece indicar lo contrario, creo que primero podríamos repasar rápidamente la descripción general de LCC, porque puede informar algunas de las otras recomendaciones del equipo asesor a medida que la revisamos. Sólo necesito que Martine prometa no tomar mucho tiempo, y probablemente voy a interrumpirte después de cinco o 10 minutos, Martine, sólo para que podamos asegurarnos de volver al documento de Excel.
[Martine Dion]: Voy a intentar hacerlo en cinco.
[Matt Rice]: Voy a obligarte a ello. Nuevamente, estos somos nosotros. No necesariamente pasaremos tiempo aquí. Estos son todos los miembros del equipo asesor, aquellos que pueden unirse a nosotros esta noche y no se lo reprocharé a nadie si así lo desean. o si alguien elige estar afuera en lugar de en esta reunión o tal vez usted está hablando por teléfono afuera, eso sería potencialmente un buen compromiso. Y solo como recordatorio general en términos de dónde nos encontramos en el cronograma del proyecto, estamos realmente en el punto medio del estudio de viabilidad general. Hemos presentado la primera parte del estudio de viabilidad, que se conoce como programa de diseño preferido o informe PDP. Eso se envió a la MSBA la semana pasada. Fue hace dos semanas, hace muy poco. Y realmente lo que tenemos frente a nosotros es la parte preferida del informe esquemático del estudio de viabilidad. Así que estamos aquí en ese punto medio. Tenemos otro punto de contacto para todos los equipos asesores al comienzo del diseño esquemático, justo al comienzo del otoño. Esta será otra oportunidad para que discutamos próximamente. Si hay temas que surgen de esta discusión de hoy sobre los cuales necesitamos volver con el equipo asesor sobre algún tema en particular, ciertamente estaremos felices de hacerlo. Pero este es el marco que se ha establecido ahora en términos de 1, 2, 3, 4 puntos de encuentro. Y luego vuelvo a mostrar este gráfico. Probablemente todos estén hartos de ver esto en este momento. Es la misma diapositiva que teníamos anteriormente, pero la mostramos solo para reiterar nuevamente el hecho de que hay superposiciones entre todos estos equipos asesores. Y a medida que avancemos en los temas y las posibles recomendaciones, verán que algunas de las recomendaciones realmente se transfieren a un equipo asesor diferente. Tratamos de no superponernos. recomendaciones al final del día, simplemente porque hay oportunidad de conflicto allí, o información contradictoria en términos de los diferentes equipos asesores de ida y vuelta. Si ya leyeron el documento, verán en la columna de la derecha de los comentarios que en algunos casos decimos que hay un equipo asesor diferente que puede brindar una recomendación sobre este tema, aunque obviamente hay conexiones entre ambos. Así que voy a saltarme eso y te dejaré verlo en las diapositivas de la LCCEA desde aquí, Martine.
[Martine Dion]: Gracias. Por lo tanto, se requiere el análisis del costo del ciclo de vida a través de MSBA en el diseño esquemático. Entonces eso es un hecho. Es un análisis de costos del ciclo de vida completo del edificio. Así que no sólo estamos analizando una opción de tres sistemas HVAC, sino que la estamos analizando dentro del marco integral Edificios de alta eficiencia energética. Así las características eficientes del cerramiento del edificio, así como del sistema de iluminación y eléctrico. Requieren una LCCA de 50 años. Y luego, como dije, es un enfoque integral. Así que estamos analizando los costos iniciales, los costos de mantenimiento, los costos de reemplazo, así como los costos y ahorros de energía. Los tres sistemas HVAC están en diseño esquemático y se comparan con el sistema de referencia del código. También analizamos con la ayuda de algunas de las estimaciones de costos que obtendremos, veremos el costo incremental y la recuperación. Y debido a que es a 50 años, incluimos el aumento de costos como parte del cálculo del análisis de costos del ciclo de vida. Y quería mencionar rápidamente que, en paralelo, estamos una especie de compromiso con la utilidad, tratando de comprender los incentivos que se brindarán para este proyecto. Y por la forma en que se establecen ahora los incentivos con las empresas de servicios públicos, hay formas de empezar a calcularlos muy pronto. Y tratamos de aplicar esto también al análisis del costo del ciclo de vida en términos del costo inicial con y sin incentivos. Próximo. Esta es una muestra de lo que hacemos, una vez que hayamos completado el análisis de costos del ciclo de vida. Y por supuesto, los sistemas se discutirán con usted, los preferidos, los tres sistemas preferidos. Este es un ejemplo en el que tenemos una bomba de calor geotérmica, de fuente de aire, bomba de calor aire-agua y luego una híbrida. En algunos casos, tenemos VRF, ya sabes, los sistemas de tipo refrigerante. Esta es una muestra, pero muestra toda la extensión de la comparación del sistema con el costo de cada uno de estos componentes. Próximo. Y muchas pequeñas notas al final, porque nos aseguramos de ser transparentes con lo que se utiliza en términos de costos de energía, etc. Próximo. Y luego esta es una muestra del costo incremental y la recuperación de la inversión. En el caso de este proyecto, esta es una muestra. Al final resultó que se trataba de una recuperación en un año cero, y que en realidad esos sistemas costaban menos. Y una de las razones es porque Si opta por combustibles fósiles con el código especializado, deberá instalar un sistema solar fotovoltaico para compensar su combustible fósil. Entonces hay que incluir eso en el costo de la línea base. Mientras que si opta por un sistema totalmente eléctrico, no tendrá que instalar el sistema fotovoltaico, aunque puede optar por hacerlo. Entonces en ese cálculo, Así salió ahí. Pero eso no representa lo que le sucederá a Medford. Estos son más o menos todos los elementos y criterios que se incluirán y se le presentarán una vez que nos sometamos y hagamos el LCCA. Creo que eso es todo, Matt. Oh sí. Ah, por supuesto, carbono total. Entonces, una vez que entendamos algo así como ahorro de costes energéticos. Ya tenemos una buena visión de su escuela actual. Tendremos un diseño esquemático, tendremos un esquema preferido y veremos el carbono operativo y el carbono incorporado. Y aquello en lo que queremos asegurarnos de que estamos de acuerdo, no tenemos que decidirlo hoy, pero El análisis de carbono incorporado para LEAD es de 30 años, mientras que a muchas comunidades, debido a que la escuela tiene un costo de ciclo de vida de 50 años, les gustaría analizar el carbono total durante 60 años. Entonces eso es algo sobre lo que reflexionar. Nos gustaría entender su preferencia. Eso es todo. ¿Hice los cinco minutos?
[Matt Rice]: Sí. Sí. En realidad, lo hiciste, justo en la nariz. Muy bien, déjame bajar esto y mostrarlo donde ya está aquí. Entonces este es el documento. Voy a quitar esto del camino para poder verlo. Este es el documento que se distribuyó como parte de la agenda. Así que quiero tomarme un segundo y explicar la organización de esto y lo modificaré en un segundo. Pero este es una especie de documento de Excel en vivo que lo generó y solo si me muevo por las columnas en la parte superior. Verá esta columna para sugerencias y comentarios del equipo asesor. Generamos esto revisando la grabación de la última reunión, así como nuestras notas de las últimas dos reuniones, de hecho, y realmente tratamos de agruparlos en temas con ideas afines para que haya una organización general de los temas a medida que avanzamos en la conversación que vamos a tener esta noche. Éstas son nuestra mejor interpretación de lo que se discutió. En algunos casos, es muy evidente en términos de cuál fue el tema y hay una especie de discusión muy lineal que podemos tener sobre cada uno de los temas. En algunos de ellos puede haber algo que creas que se nos pasó por alto de la conversación o del tema que se trató. Si este fue un comentario que usted hizo o del que nos inició en el camino de la conversación, estaremos encantados de revisarlo y modificarlo. Podemos agregar elementos así como avanzamos por aquí. Si hay algo dentro de un grupo en particular de lo que recuerda que hablamos o de lo que tal vez no hablamos antes, todavía tenemos la oportunidad de modificarlo. De ninguna manera, está escrito en piedra, este es nuestro punto de partida para trabajar esta noche a medida que avanzamos. La siguiente columna a medida que avance, voy a ocultar esta columna en un segundo, pero aquí será donde realmente tomaremos el tema que está aquí y elaboraremos juntos una recomendación que se enviará al comité de construcción. Esto variará según el equipo asesor en términos del tema que se trate. Algunos de estos son más objetivos, otros son subjetivos, pero podremos llegar a la respuesta adecuada que se acuerde para el equipo asesor al comité de construcción a través de nuestras áreas particulares de enfoque aquí. Por eso voy a ocultar este aquí para que podamos, en un segundo, poder leer todo en la pantalla. Simplemente lo hace mucho más legible de esta manera. El siguiente conjunto de temas o el siguiente conjunto de columnas que están aquí son en realidad nuestra analogía del semáforo en términos de tratar de indicar cosas que son simplemente un hecho como parte del proyecto. Y eso puede deberse a que es inherente al programa MSBA o a nuestra participación en su programa de subvenciones. Podría ser algo que esté en el plan educativo que ya esté escrito o simplemente algo que entendamos que ya es parte inherente del proyecto. Entonces, lo que realmente me gustaría hacer es no dedicar tiempo a hablar de eso esta noche. En el pasado pasamos un poco de tiempo en la prensa. reunión del equipo asesor y estuvimos un poco cerca de quedarnos sin tiempo, realmente lo que queremos hacer es dedicar nuestro tiempo a concentrarnos en los siguientes elementos que están en la categoría amarillo naranja y digo amarillo naranja solo porque no puedo ver ese color, pero sé que es uno de los dos. Estos son los temas sobre los que sabemos que hay más discusión. Tuvimos muchas discusiones sobre algunos de estos durante el transcurso de las reuniones pasadas. En algunos casos, justificarán un debate aún mayor más allá de los parámetros de lo que podemos hacer esta tarde. En algunos casos, podemos decidir que nuestra recomendación es que en realidad necesitamos tener otra discusión de seguimiento, potencialmente antes de septiembre, cuando lleguemos a hablar sobre algunas de estas cosas. En algunos casos, recomendaremos esas conversaciones de seguimiento. Pero aquí es realmente donde queremos pasar la mayor parte de nuestro tiempo esta noche. La última columna, los temas de discusión sobre la luz roja que analizamos, no ha habido ninguno que haya sido designado como luz roja en este momento y eso fue intencional. Para que el equipo de diseño no sea el que tome esas decisiones a medida que avanzamos, realmente debería ser del equipo asesor. Si decimos que cualquiera de estos debe colocarse en un estacionamiento porque no es factible o por cualquier motivo de discusión, queremos tener esa discusión hoy. Queremos potencialmente cambiarlos. No tenemos que hacer nada tan formal como. una especie de votación nominal para este grupo en particular, pero debería haber alguna discusión de consenso. Y parte de tener esta reunión es aprovechar la experiencia colectiva de todos y tener ese tipo de discusión productiva. Así que ciertamente lo acogemos con agrado y lo alentamos a medida que avanzamos en los temas. Entonces creo que ese es el tipo de preámbulo. Se lo dejaré a Martine y luego, potencialmente, a otros miembros del equipo a medida que avanzamos en los diferentes elementos a repasar. Y nuevamente, no es que los elementos verdes no sean importantes y es por eso que los omitiremos. Son de importancia crítica, pero creemos que hay un buen consenso en que Esas piezas están incluidas en el proyecto por una razón u otra. Sin embargo, diré que si revisamos esto y si alguien objeta cualquiera de los elementos que están en las categorías dadas, no eliminaremos ningún comentario o retroalimentación al respecto. Simplemente pedimos que la gente, nuevamente, use la función de levantar la mano en términos de organizar un poco nuestra conversación a medida que avanzamos. Ese es todo el preámbulo. Veo una mano levantada. Y como me he centrado tanto en ello, siento que deberíamos darle a Austin la oportunidad de hacer la pregunta.
[SPEAKER_07]: Sí, supongo. Gracias por eso, Joaquín. Solo quería aclarar desde el principio o hacer una pregunta desde el principio.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Creo que la intención inicial de este ejercicio y de las reuniones era colaborar en un conjunto de objetivos que luego se recomendarán. Así que solo estoy ¿Puedes ayudarnos a encuadrar mientras comenzamos? ¿Se van a reducir a una lista de cuatro o cinco, 10, 12, 50 objetivos que luego se recomendarán a la junta escolar? ¿Cómo deberíamos pensar, ya sabes, exigir respuesta, verdad? Como si ese fuera un ejemplo. ¿Es ese el objetivo? ¿Es necesario que el edificio tenga capacidad de respuesta a la demanda? ¿O es sólo un punto de discusión que luego conducirá a eso?
[Matt Rice]: Creo que es un punto de discusión que conducirá a ello. Entonces, la categoría que escondí aquí, que fue la recomendación real, es lo que debemos desarrollar en el futuro. No vamos a intentar crearlos sobre la marcha durante el transcurso de la reunión, pero regresaremos. Una vez más, la belleza de la grabación es la capacidad de retroceder y tratar de resumir lo que tenemos allí. Y también le daremos a la gente la oportunidad de opinar sobre eso según nuestra interpretación. Pero lo que realmente queremos hacer es tener una conversación sobre, digamos, el elemento de respuesta a la demanda, y hay un poco de contexto adicional para ello y entender, está bien, ¿es esto algo que estamos tratando de integrar en el proyecto? ¿Es algo sobre lo que estamos de acuerdo en que debemos mantener un mayor diálogo con la empresa de servicios públicos? para entender la viabilidad. Creo que cada uno de estos elementos, específicamente para este equipo asesor, también incluye tal variedad de temas diferentes que creo que tenemos que abordarlos línea por línea. Si podemos consolidar cualquiera de estos en el futuro, ciertamente podemos hacerlo para tratar de simplificar en general, pero hay muchos detalles buenos aquí que creo que solo debemos abordar. pero ciertamente, si es algo que la gente ve, podemos incluirlo en otro tema que estaremos felices de consolidar. Sé que también tuvimos la conversación en la última reunión del equipo asesor en términos de la diferencia entre las estrategias y las metas y qué estrategias podríamos usar para lograr las metas. Así que también podemos hacer esa aclaración cuando pasemos a las recomendaciones sobre si estamos o no simplemente indicando una meta o estamos indicando una estrategia para lograr una meta o ambas a medida que avanzamos. Así que sé que hay mucha ambigüedad en esa respuesta, pero creo que tenemos que tomarla línea por línea para entender cuál, cualquiera que sea, nos llevará en una dirección particular, si eso tiene sentido. ¿Eso respondió la pregunta o aclaró?
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sí, tal vez solo necesitemos revisar algunos para verlo. Sólo quiero asegurarme de que, si hay, ¿Qué 60 o algo así? Hay muchas de estas líneas de pedido, ¿verdad? Y si los hay, no creo que haya tantos goles. Y a medida que seguimos hablando de ello, creo que solo queremos ver que estamos reduciendo y que tenemos ese objetivo, que el objetivo final es tratar de llegar a un conjunto de objetivos para recomendar al comité escolar como un medio para, ya sabes, reflejar lo que este grupo ha discutido.
[Matt Rice]: Sí, esa es una buena forma de decirlo. Ese es un buen resumen. Vale, Martine, dejaré que nos lleves al primero.
[Martine Dion]: Sí, plomo. Entonces no vamos a cubrir muchos de los aspectos dados, ¿verdad? Eso es sencillo. Eso está incluido, básicamente.
[Matt Rice]: Creo que vamos a tener que saltarnos lo dado. Y nuevamente, si la gente quiere comentar sobre ello, estaré encantado de dejarlo ir.
[Martine Dion]: Bien. Entonces, plomo, oro y platino, hubo una pregunta anoche: ¿eso aumenta el reembolso de MSBA? No es así. MSBA requiere un mínimo de plata. Y eso es para el reembolso principal. Y para reembolso adicional se requiere el código de estiramiento especializado y créditos de material líder específico. Y te pueden dar hasta un 3% por el código especializado, que obtendrás en Medford porque has adoptado el código especializado. Y luego el 1% para los créditos de material adicional. que estamos siguiendo. Hubo otra pregunta sobre Wakefield Memorial. Así que algo a lo que realmente hay que prestar atención es el hecho de que Wakefield Memorial Fue diseñado bajo la versión LEED V4. Aquí estamos en LEED V5. Y LEED V5 es en realidad diferente, ya que rápidamente hicimos una descripción general la última vez. Muy diferente a LEED V4. Pero para responder a la pregunta, Wakefield Memorial High School persiguió la plata y aspiró al oro. Y lo que estamos haciendo con este proyecto es rastrear y ver qué tan cerca estamos desde el principio. Nuestro objetivo es el oro. Esa es la aspiración. Y vamos viendo a medida que avanzamos qué tan cerca estamos del oro. Y Matt, también habíamos hablado de LEED en la última reunión, hubo ya sabes, miembro del equipo asesor y del comité que pidió profundizar en más detalles para comprender LEAD y la versión LEAD v5. Básicamente recomendamos una sesión dedicada para que podamos centrarnos realmente en los detalles de LEAD y repasar los criterios con el equipo asesor. Eso sería algo que sucedería en el futuro, ¿verdad Matt?
[Matt Rice]: Sí, creo que es el futuro cercano en términos de cuándo probablemente intentaremos hacerlo porque el objetivo principal tiene implicaciones en muchas áreas diferentes a medida que avanzamos.
[Martine Dion]: Bien.
[Matt Rice]: Jenny, veo que tienes la mano levantada. No sé si quieres saltar aquí.
[Jenny Graham]: Sí, creo que la conclusión de la última reunión fue que estábamos hablando de estas certificaciones. principalmente y únicamente en función de lo que nos permitirá obtener un mayor reembolso. Y eso es algo que las certificaciones hacen por nosotros, pero no soy un experto en este espacio. Así que estoy aquí para aprender. Pensé que había razones reales para lograr objetivos climáticos para hacer estas cosas. Y yo, sólo quiero reiterar que el comité escolar claramente Propusimos algo más alto que el oro cuando formamos el comité de construcción. Eso ha estado en toda nuestra documentación. Fue en nuestra adquisición de nuestro OPM. Fue en nuestra adquisición para SMMA. Hay una conversación sobre objetivos climáticos más ambiciosa que se está pasando por alto. Y sólo quiero ser muy explícito en que si este comité, este grupo, está diciendo que hay buenas razones para que no hagamos esas cosas, creo que está bien. Pero deberíamos hacerlo, tenemos que hablar sobre por qué deberíamos abandonar un objetivo climático más amplio simplemente basándose en los puntos de reembolso. Porque no creo, personalmente todavía no he llegado a ese punto. Y creo que Un tipo de recomendación de ese tipo proveniente de un equipo de sostenibilidad justificaría alguna explicación al comité en general.
[Martine Dion]: Por lo tanto, no recomendamos no utilizar oro. De hecho, estamos buscando a su equipo asesor y a la SBC. Entonces, si la preferencia o el objetivo claro es el oro, entonces ese será el objetivo y lo incluiremos. Jenny, creo que ciertamente podemos mostrarle a todo el equipo asesor lo que significa el oro y más allá del mínimo de plata de MSBA, ¿verdad? y luego lo que significa más allá del oro también. Y eso sería lo que abordaríamos en esa reunión especial, en esa sesión dedicada.
[Jenny Graham]: Podemos posponer todo esto, pero incluso decir que nuestro objetivo es el oro, ese no es el objetivo establecido por el comité escolar. Así que hay una desalineación sobre la que quiero llamar la atención para que todos podamos estar en la misma página. En algún momento, y no creo que necesitemos hacerlo en esta reunión, simplemente lo señalo porque sigo escuchando a la gente hablar sobre cuáles son nuestras metas de una manera que en realidad no son cuáles son las metas. Y si necesitamos cambiar los objetivos, debemos tener esa conversación, pero no debemos confundirnos acerca de cuáles son los objetivos declarados.
[Martine Dion]: Quizás tú también puedas, leí mal la discusión. Entonces, ¿cuál es el objetivo declarado de LEAD en particular? ¿Es oro o platino?
[Jenny Graham]: Voy a buscar el idioma exacto y lo dejaré en el chat.
[Martine Dion]: Genial, porque entonces lo pondremos aquí para todos. Gracias.
[Paul Ruseau]: Perdón por intervenir. Este es Pablo. Era platino, pero eso era antes. Sabes, tampoco soy un experto, así que no sé cómo es un V4 platino, ¿cómo se asigna a V5? Y, ya sabes, no sé cuál es realmente la diferencia, porque no estoy interesado. Yo fui quien insistió en eso en la resolución del comité escolar. Realmente no me importa la placa. Me importan las próximas siete generaciones de contaminación que este edificio generará. contribuyendo al futuro de nuestro planeta.
[Martine Dion]: Eso es todo. Sí, creo que es un muy buen punto. Ya sabes, la V5 es más estricta en muchos, muchos sentidos que la V4. Al mismo tiempo, usted sabe que está comprometido con un nivel más alto de diseño sustentable. Creo que mirando lo que era el Platinum V4, Y este V5, ¿es oro o platino? Y V5 es lo que tendríamos que hacer aquí con el equipo y mostrar lo que eso implica más allá de MSBA y más allá del código extendido.
[Matt Rice]: Sí, creo que el comentario fue perfectamente correcto y que si hubo una desconexión entre lo que hablamos la última vez y lo que se representa aquí, lo corregiremos para que podamos tener esa conversación hacia adelante. Y creo que la recomendación de sumergirnos en una especie de discusión principal separada es donde realmente podemos desentrañar una especie de equivalencia entre LEED 4 Platinum versus LEED 5 Gold versus LEED 5 Platinum para que podamos entender hacia dónde queremos llegar en el futuro. Es solo que, como ves todas las manos que saltaron inmediatamente y es nuestro primer tema cuando entramos, definitivamente tiene mucho interés y hay mucha discusión que debe suceder para descomprimirlo, pero aprecio la corrección a lo que habíamos enumerado aquí porque si vemos eso a medida que avanzamos, definitivamente señalamos esas cosas, es por eso que estamos aquí hoy. Bien, hubo un par de manos más que saltaron y no estoy seguro de si. Si hay algo adicional que quiera mencionarse sobre el tema del plomo, o si tal vez ya se haya dicho, pero estaré encantado de decírselo a la gente si tiene la mano levantada. Entonces tal vez Nathan.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_05]: Sí, gracias, Matt. Sí, supongo que solo tuve dos comentarios sobre eso. Y creo que este grupo pretende representar a la comunidad. No representa al comité escolar ni al comité de construcción. Entonces, creo que si este grupo quiere tener una opinión independiente sobre el nivel de plomo que buscamos, no creo que eso deba depender en absoluto de lo que han declarado esos otros organismos, ¿verdad? Este es un grupo de retroalimentación de la comunidad. Y por eso creo que deberíamos tomarlo de forma independiente. Y luego tal vez, como dijo Jenny, reconciliarse. pero creo que podemos empezar desde nuestra propia línea de base y dónde está. Y luego la otra pieza, cuando pienso en oro, plata, platino, perdón, plata, oro, platino. Pienso en ellos como un costo incremental. Entonces, cada vez que subes un nivel más, es probable que estés gastando más dinero. Si quisiéramos lograr ahorros de costos, lo haríamos de todos modos. Entonces, en última instancia, hacer un nivel más alto significa que vamos a gastar más dinero. Y eso simplemente significa: ¿es algo que queremos promover que nuestra comunidad haga ahora como un gasto de capital que finalmente se someterá a votación y finalmente decidirá el éxito de este proyecto? Sabes, creo que la plata es lo mínimo que debemos hacer para obtener financiación de la MSBA. No hay ningún beneficio para MSBA en ir más allá. Creo que, como no estoy seguro de si fue lo que dijo Jenny o Paul, ciertamente hay beneficios para los objetivos climáticos, ¿verdad? Así que ahí es donde tenemos que sopesar eso. Esos son mis dos pensamientos.
[Martine Dion]: Sí, Nathan, creo que ahí es donde algunos de estos puntos vuelven a explicar el mínimo de plata de tus comentarios la última vez. Pero lo único que quiero decir es que esa sesión específica de la que estamos hablando también abordaría eso. No siempre significa que la palabra costo sea, sí, ¿hay algún costo ahí? estaría evaluando eso. ¿Qué costos son? ¿Son costos iniciales o son ahorros de costos durante el ciclo de vida? Entonces sería mirar los criterios y realmente desacreditarlos un poco, un poco de los criterios, los pros y los contras y los beneficios y el costo, la relación costo-beneficio de algunos de esos criterios en comparación con sus objetivos climáticos. No siempre es así, lo que estoy tratando de decir es que el oro puede no ser directamente equivalente a un costo súper alto. Y es por eso que queremos desacreditarlo con el equipo y analizarlo.
[Matt Rice]: Está bien. Paul, ¿quieres comentar otro tema sobre el plomo?
[Paul Ruseau]: Seguro. Solo quiero decir que el costo que vamos a calcular no incluirá, si estoy en lo cierto, el costo de los impactos climáticos, ¿correcto?
[Martine Dion]: La evaluación principal resaltará, al principio a alto nivel, los elementos que presentarían un costo inicial adicional. pero también identificaríamos el clima, el tipo de impactos climáticos. Y no solo el impacto climático, también hay muchos criterios que tienen un impacto en la comodidad y en el desempeño de los estudiantes. Entonces lograríamos cuáles serían esos beneficios de los criterios.
[Paul Ruseau]: Bien, entonces solo me preocupa que sigamos con lo que ha estado sucediendo durante cien años donde no consideramos el hecho de que vamos a tener que construir infraestructura debido al aumento de los océanos y similares, esos costos son enormes y, en mi opinión, nunca se calculan en nada. Hablamos de cuánto costará hoy y de los contribuyentes, importante, pero todos nosotros también pagaremos este enorme aumento del costo. cambio climático, quiero decir, Dios, no tengo idea de cómo se calcula eso, pero ese es un costo real que no puede ser menor que el costo de hacer todo lo posible para mitigar cada mínimo impacto del cambio climático. Así que creo que ahí es donde me pongo un poco nervioso, es como, Todos hablamos del costo como si lo estuviéramos decidiendo hoy y esa es la respuesta. Y simplemente no es cierto. De todos modos, tenemos muchos elementos en esta lista y creo que podemos hablar de esto más adelante. Gracias.
[Martine Dion]: Gracias. Um, entonces si rápidamente, uh, solo para concluir la, um, sección de plomo, um, está el, uh, el carbono incorporado, que es parte, ya sabes, del plomo, um, el, el, el período de tiempo. Um, entonces habíamos hablado de 60 años, alguien en el chat puso 30 años, um, um, No tenemos que decidir hoy, pero parece que puede haber una preferencia por 30 años. Esto podría cambiar en el camino. Podemos adaptarnos. Así que esa es sencilla. Y luego la puesta en servicio. Entonces, la puesta en servicio en LEED v5, en LEED v4, la puesta en servicio comenzó o podría comenzar en DD, desarrollo del diseño. Y MSBA inicia la financiación, subsidiando la puesta en servicio en DD, basado en LEADv4. Desafortunadamente, a medida que actualizan su política de escuela ecológica a LEADv5, no actualizan su reembolso para cubrir el alcance de la puesta en servicio requerida por LEADv5 en SD. Lo hemos confirmado con MSBA. Mencionaron que hay Pero hay fondos a través de los fondos OPM, fondos iniciales del proyecto que pueden cubrir eso. Esa fue su respuesta. También estamos hablando con GBCI y viendo si, debido a la forma en que esto está establecido en Massachusetts, hay una manera de que podamos hacer retroactivamente el alcance de SD de la puesta en servicio al comienzo de DD. Hasta ahora, la respuesta ha sido no. Entonces, a medida que nos acerquemos a SD, vamos a tener que tomar una decisión al respecto y la recomendación de coordinar porque si contratamos, no sabemos a quién va a contratar MSBA. subsidiar y elegir para el comisionista en DD. Entonces, si contratamos a un comisionista con SD, sería solo para SD, y luego eso tendría que transferirse al comisionista de MSBA en DD. Eso es algo que debemos seguir discutiendo y rastreando.
[Matt Rice]: Entonces veo que Sonny tiene la mano en alto.
[Martine Dion]: Sí.
[Matt Rice]: Simplemente no quiero perder la pista también, Martin. Sólo queremos volver atrás y asegurarnos de cubrir también el elemento de respuesta a la demanda. Pero te dejaré ir primero, Sonny.
[Martine Dion]: Ups.
[Matt Rice]: Sonny, solo recibo una parte del audio tuyo. No estoy seguro si es de mi parte o de todos.
[Martine Dion]: No la escucho. No escuché una palabra. Tal vez podría poner su pregunta en los comentarios del chat o en un comentario en el chat.
[Matt Rice]: Muy bien, ¿por qué no, Martin? ¿Quieres asumir la respuesta a la demanda muy rápido y luego podemos regresar también?
[Martine Dion]: Ese punto ya es un tipo de análisis continuo a través de, ya sabes, una especie de paralelo al LCCA hasta las fases de diseño. Pero tuvimos una reunión con la gerente de energía de Medford y su equipo, una reunión excelente. Pudimos resolver Un par de elementos sobre los que tenemos preguntas y tenemos los datos máximos. Así que gracias por permitirnos tener esa reunión desde el principio. Y todo eso se integrará en nuestro debate sobre la utilidad para la respuesta del hombre y también como parte del análisis energético.
[Matt Rice]: Está bien. Así que no sé si tenemos otras ideas o preguntas sobre ese grupo de tres al final de la sección principal. Muy bien, veo a Sonny. Entonces, la pregunta que mi asistente hizo no fue incluir la puesta en servicio antes, sino más tarde después de la construcción para garantizar que el edificio funcione según lo diseñado.
[Martine Dion]: Entonces ese es un buen punto. Quiero decir, su alcance es completar toda la puesta en servicio, ya sabes, incluso si es como si hubiera elementos y problemas que ocurren mucho después de que el edificio esté en la primera año, año y medio. Deben completarlo por completo antes del informe final de puesta en servicio. A menudo se demora más de un año en los proyectos. Dicho esto, se supone que MSBA cubre el plan de puesta en marcha en curso. Entonces eso es parte de la final. No estoy seguro, Suni, si estás hablando de implementar una puesta en marcha continua para hasta cinco años, si eso es lo que estás sugiriendo aquí, que una vez que el principal agente encargado del proyecto salga, que haya un agente encargado permanente que cubra los primeros cinco años. Y eso es algo que podemos agregar, Matt. Esa no es la forma en que lo hicimos. Eso no es de lo que estamos hablando aquí en nuestro gráfico.
[Matt Rice]: Sí. Así que creo que es algo que podemos considerar como recomendación, teniendo en cuenta el presupuesto general del proyecto a medida que avanzamos.
[Martine Dion]: Bien.
[Matt Rice]: Se lo agradezco.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Supongo, Matt, si pudiera aprovechar lo que Sonny acaba de señalar, creo que si la comunidad está haciendo suposiciones sobre el rendimiento del edificio o el rendimiento solar o cosas que se están ampliando en los próximos años, y la puesta en servicio no se realiza correctamente, entonces todas esas suposiciones podrían ser incorrectas para la vida, ¿verdad? Entonces creo que, Esos costos no necesariamente se contabilizarán únicamente en función de cómo, cómo y cuándo se realizó la puesta en servicio. Entonces, supongo que es más bien una reiteración de que se considera ese alcance y sí, puede haber costos iniciales, pero creo que es importante que la puesta en servicio sea mucho más importante. Si estamos buscando platino V5 de plomo, correcto. O algunas de estas son implementaciones importantes. Eso requerirá que los sistemas de muy alto rendimiento se realicen correctamente la primera vez.
[Matt Rice]: Sí. Es la propuesta de valor de la puesta en marcha, ¿verdad? Y algo así, especialmente con los sistemas más complicados que estamos viendo.
[Martine Dion]: Bien. Y también hay una cosa más que potencialmente será parte del proyecto a través del incentivo. Hay un incentivo de ocupación posterior que continúa. hasta dos años, dependiendo de cuándo comenzamos a rastrear o cuándo comenzaron a rastrear. Y eso sí, echa un vistazo. No es una puesta en marcha continua, pero sí analiza los sistemas, el uso de energía y luego los sistemas.
[Matt Rice]: Muy bien, voy a intentar hacer lo mejor que pueda como moderador y guiarnos en ese momento. No veo ninguna otra mano levantada en este momento, así que seguiremos adelante. Siempre podemos retroceder si también tenemos tiempo adicional hacia el final. Supongo que saltaremos. Sí, hasta la fila 17 aquí.
[Martine Dion]: Sí, obviamente, soy un gran defensor del cerramiento del edificio, así que me sentí muy feliz por quien mencionó eso en la última reunión. Todo esto es inherente, al menos en el, ya sabes, A nivel de cerramiento, lo habitual es un cerramiento altamente aislado y hermético. Los objetivos generalmente van más allá del código extensible y los hemos logrado en todos nuestros proyectos. El recinto altamente aislado se basa en un tramo y un código especializados. Una vez más, el diseño pasivo es algo que nuestros diseñadores tienen en cuenta. Estamos trabajando en invierno y solar. Habrá más discusiones sobre esto a medida que se desarrolle el diseño. En términos de orientación, quiero decir, hay del sitio, obviamente, pero en lo que respecta al deslumbramiento de la luz del día, la ganancia solar, etcétera, el enfriamiento pasivo, es decir, el enfriamiento pasivo o el viento, todos estos se tendrán en cuenta.
[Matt Rice]: Entonces creo que con este en particular, fue una especie de comentario breve que tenemos. Solo queremos asegurarnos de que estamos interpretando su intención. No recuerdo exactamente quién hizo este comentario y sé que en algunos casos no tenemos presentes a todos los que estuvieron en la primera reunión. Pero no estoy seguro de si Martine, los temas que acaba de enumerar, están en la línea correcta de pensamiento en términos de lo que eventualmente podría convertirse en una recomendación. en términos del enfoque, o si hubo alguna visión ligeramente diferente al respecto.
[Martine Dion]: Recibimos el visto bueno de Chris. En SUNY. Está bien. Parece que hemos capturado la esencia aquí. El siguiente es reducir las superficies impermeables y mejorar el puntaje ecológico de la hidrología en el sitio. Entonces, Matt, puedes agregar ese. Éste se aborda a través del equipo asesor de seguridad y del sitio.
[Matt Rice]: Creo que ese fue el proceso de pensamiento en términos de hablar específicamente de hidrología, ¿verdad? Allí se presta gran atención a la ingeniería civil, pero también a la integración con la arquitectura paisajística. Entonces creo que es por eso que sugerimos que pase a esa categoría.
[SPEAKER_07]: Está bien, vete. ¿La instalación solar en una cochera cuenta en contra?
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: que de alguna forma, simplemente, sé en algunos de mis trabajos anteriores que eso había surgido como algo que, debido a que drena solo en función del área de la superficie solar, hay consideraciones entre impermeable versus permeable, ya sabes, para el pavimento debajo de él.
[Martine Dion]: Entonces... Generalmente está sobre el estacionamiento, que ya es impermeable. Entonces no lo es, es que, ya sabes, desvía la lluvia de una manera diferente, pero sigue siendo agua de tormenta impermeable. Lo que hace la cochera es proporcionar sombra, y eso tiene un beneficio en términos de reducción de la isla de calor urbana.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sí. Bien, solo quería hacerlo, lo había visto planteado en un contexto determinado en una jurisdicción diferente.
[Martine Dion]: Um, el próximo 1 está planeado para techos verdes. Eso es algo en lo que, ya sabes, está todo el equipo de diseño. una especie de abordaje, consideración. Y se podrá combinar con aulas al aire libre. Green Roof contribuirá a LEED, pero los Green Roofs tienen muchos otros beneficios además de la contribución LEED. Y esa es la razón por la que están siendo considerados. No sé si. Y eso es algo, Matt, que se transmitirá a través de las presentaciones de diseño. Creo que evolucionará a través del esquema preferido y el diseño esquemático.
[Matt Rice]: Lo será, y dejaremos que Audrey intervenga. Simplemente agregaré que es la cantidad de techo verde que tenemos, la cantidad de techo que preservamos para energía solar, la cantidad de superficie de techo que necesita preservarse también para equipos mecánicos. Es un equilibrio delicado para el que tendremos que encontrar la combinación adecuada a medida que avancemos. Y sí, a medida que mostremos más opciones de desarrollo y diseño, tendremos la oportunidad de ver las áreas de techo disponibles con un poco más de detalle y precisión y comprender dónde se encuentran las oportunidades. Y podemos retroceder hacia dónde avanzan esas prioridades. Entonces, en algunos casos, puede ser más fácil si tenemos algo ante lo cual reaccionar. Pero Audrey, ¿quieres?
[Martine Dion]: En la mayoría de los casos, es por eso que terminan combinándose con un aula al aire libre, porque gran parte del techo está ocupado por HVAC y PV.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: Sí, lo siento, no pude encontrar el botón de levantar la mano. Estaba como entrando en pánico. Lo siento, he estado esperando esto durante un par de reuniones. ¿Podemos volver a la superficie impermeable rápidamente? Así que enseño mucho sobre esto y, literalmente, en este momento en mis lecciones estoy haciendo aguas pluviales y es un gran problema la contaminación que entra al místico a través de los desagües pluviales. Y entonces estaba escuchando lo que dijiste. ¿Estás diciendo que no es una consideración hacer un pavimento permeable?
[Martine Dion]: No, no, no, no es de eso de lo que estamos hablando. La hidrología in situ se está discutiendo como parte de ese otro grupo asesor. Y en esa discusión, están mirando todo tipo de barreras permeables e impermeables. Reducción impermeable, para reducir las aguas pluviales. Entonces están las estrategias de reducción y también el tratamiento para que esa agua no vaya al río Místico. Se realiza un tratamiento in situ, filtrado, etc. De lo que estábamos hablando es de la pregunta de Austin: si se coloca una cochera sobre el estacionamiento, ¿eso reduce el agua de lluvia? No es así porque sigue siendo la misma superficie impermeable. drena hacia el sistema de aguas pluviales. Pero este proyecto recibirá aguas pluviales que serán tratadas en el sitio. Y luego los detalles se discuten en ese otro aviso. Probablemente habrá discusiones sobre jardines de lluvia, cosechas, pavimento, etcétera.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: ayudando, sí, eso es lo que me preguntaba, porque hay muchas oportunidades en ese espacio para lidiar con el manejo de aguas pluviales. Y sé que eso es lo que me encantaría ver. Sé que es caro, pero simplemente tener eso ahí.
[Martine Dion]: Una cosa que no se mencionó, pero que puede ser algo que estén analizando en sus clases, es la recolección de agua de lluvia, que básicamente es el agua del techo. Es agua de tormenta, pero luego se recicla. Y eso es algo que podemos investigar. Y lo que hemos visto en algunos de nuestros proyectos, hemos visto comunidades instalar sistemas de demostración que pueden usarse para para profesores.
[Matt Rice]: Entonces, Audrey, creo que definitivamente queremos incluirte en el grupo de seguridad del sitio y tal vez que también te conectes con nuestros ingenieros civiles para hablar sobre eso, porque parece que tienes una gran experiencia de la que podemos beneficiarnos y, obviamente, tu familiaridad con el sitio. Y también pondré un complemento para el manejo del deshielo, estando en el lugar un poco más temprano hoy. Ken nos envió algunas fotos, pasé por allí y definitivamente era como un río fluyendo en los estacionamientos en ese momento.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: Sí, lo agradecería, porque no quiero tomar más tiempo, pero me encantaría. Tengo muchas buenas preguntas sobre cómo eso, ya sabes, para el desbordamiento del alcantarillado separado, y quiero decir, supongo que tienen que trabajar con la MWRA en eso y la ciudad, y es como, es mucho. Entonces, ya sabes, eso es para otro momento, pero es simplemente fascinante para mí. Entonces, pero lo aprecio.
[Matt Rice]: Bien, definitivamente te ayudaremos allí.
[Martine Dion]: Y luego el siguiente son, obviamente, las limitaciones del sitio, la proximidad a las colinas y las oportunidades presentadas. Oh, ¿me perdí uno? No, lo hice. Pido disculpas. Aulas al aire libre en patio. Nuevamente, eso está en la discusión sobre seguridad, seguridad del sitio y asesoramiento, pero son, ya sabes, hay algunos, muy considerado con el proyecto. Hemos estado incluyendo ese tipo de espacios y tenemos esta gran oportunidad con las colinas de al lado también para esta conectividad con el sitio y la naturaleza. Supongo que en la última reunión alguien había mencionado la coordinación de los departamentos de bomberos, y eso es algo inherente al proyecto. Bien, Matt, quiero decir que estos Siempre se discute y revisa la planificación de esos espacios del sitio, el departamento de bomberos en términos de acceso y dónde están ubicados, etcétera, ¿verdad?
[Matt Rice]: Sí. Sí, seguro. Especialmente cuando se trata de espacios ocupados en un tejado. El código de construcción también impulsa muchas de las consideraciones allí. Veo que hay un par de comentarios en el chat sobre estos tres elementos, una especie de combinación de los techos verdes y algunos otros temas. ¿Hay algún comentario o idea adicional que queramos publicar? Y Nathan preguntó si los tejados verdes requieren una estructura adicional. Lo hacen, sólo teniendo en cuenta el peso, no sólo del material de siembra, sino también del agua que el suelo y el material vegetal pueden absorber. Definitivamente es una consideración y algo que debemos tener en cuenta. en el diseño desde el principio, por lo que es importante para nosotros identificar esas ubicaciones por adelantado y tener en cuenta esos costos también cuando estimamos y presupuestamos. Y luego también surgió la cuestión de si tienen utilidad para el plan de estudios de enseñanza. Y creo que obviamente lo hacen. De hecho, escuchamos eso de gran parte del equipo, los maestros, los educadores, cuando vamos a las reuniones de programación. No sé si todavía somos lo suficientemente específicos como para decir si el deseo de tener espacios al aire libre en las aulas Es preferible si es en el techo, si es en el suelo. Creo que hay diferencias y beneficios y desafíos para cada uno de esos enfoques. Pero definitivamente existe un deseo desde el punto de vista educativo de tener un mejor acceso a entornos de aprendizaje al aire libre. Está bien. Voy a mantenernos aquí abajo. Entonces tal vez, Martine, si pasamos al punto 38. Y esto está bajo el conjunto de energía.
[Martine Dion]: Creo que esa es Emily. Un par de ellos son Emily.
[Matt Rice]: ¿Quieres hablar de eso Emily?
[Emily Ehlers]: Sí, la mayoría de los míos que son mecánicos son dados, pero solo quería tocarlos rápidamente. En reuniones anteriores se mencionó si podríamos evaluar especialmente las bombas de calor geotérmicas, y también un par de sistemas mecánicos diferentes más sostenibles. Como puede ver, se proporcionan todos estos elementos, analizaremos todas estas diferentes opciones mecánicas.
[Martine Dion]: Entonces Emily, el ítem 38, control a nivel de maestro.
[Emily Ehlers]: Oh sí. Sí. Entonces, en términos de control térmico a nivel docente, Eso se reduce a los deseos del equipo de instalaciones y a los deseos de los profesores. Podemos hacer diferentes niveles de controlabilidad, ya sea a través de los termostatos de las aulas o mediante el sistema de control central del edificio. Eso depende en cierto modo de la retroalimentación que recibamos de los maestros, el personal y el equipo de las instalaciones.
[Martine Dion]: Genial, y como mínimo, obviamente tenemos el código y el cliente potencial. Sí. Eso será como mínimo, más lo que acabas de mencionar, el profesor y las instalaciones. Hay tres fans aquí.
[Matt Rice]: Seguiré adelante y luego pasaremos a Audrey.
[Paul Ruseau]: Gracias. Cuando pienso en este en particular, ¿Todas las habitaciones tendrán sensores que retroalimenten el sistema de control del edificio? Solo estoy pensando en nuestras nuevas escuelas, donde traje un termostato grabable a nuestra biblioteca porque hacía mucho calor. Pero nadie lo sabe a menos que estés en la habitación. Entonces, todas estas salas tendrán sistemas de retroalimentación para que el maestro no tenga que hacer una llamada telefónica para decir que aquí hace 85 grados. Lo sabrá mucho antes de que llegue a los 85 y podrá hacer algo al respecto.
[Emily Ehlers]: Sí, no todas las habitaciones tendrán un sensor. Y cuando digo eso, me refiero a todos los espacios mucho más pequeños, como las oficinas individuales. Cada aula tendrá su propio sensor. La biblioteca tendría su propio sensor. Cualquiera de los espacios más grandes tendría sus propios sensores. Y todos ellos responden a un sistema de control central del edificio, al que tiene acceso el departamento de instalaciones. Y así pueden ver cualquier tendencia o alerta que surja en el sistema y administrarla desde allí. Entonces, el objetivo es que los profesores no necesiten llamarlos para decirles que su salón está por encima de un punto de ajuste ideal. Lo verán en su sistema de antemano.
[Matt Rice]: Gracias. Dejaremos ir a Audrey y luego saltaremos hacia Ken.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: Bien, sabías que iba a intervenir en esto, ¿verdad?
[Matt Rice]: Creo que tu perro también está intentando sonar.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: Así que sí, voy a abogar por no hacer la segunda opción que mencionó, que es dejarlo pasar al control central. Y luego tenemos que enviar un correo electrónico, una llamada telefónica o algo así para recibirlo. ajustado porque creo que sé que he mencionado esto antes, así que estoy en el ala más nueva de la escuela y ya sabes, instalamos el sistema HVAC más nuevo y estuvo bien durante los primeros años, no sé, y luego hace un par de años tal vez dos o tres ahora perdí la pista, pero es que se ha vuelto loco, tiene mente propia, ellos, nosotros, solíamos tener el control, ahora no, que apagaron el control y ahora algo anda mal con el central, así que no pueden, no pueden controlar. lo que está pasando en nuestras habitaciones. Sé que el mío en particular no funciona correctamente. Um, y eso lo hace, ya sabes, difícil. Entonces, para poder, como adulto, un adulto profesional, poder acercarme a mi termostato y ponerlo a una temperatura cómoda, ya sabes, yo, yo solo, espero que Pete, ya sabes, confíen en que, ya sabes, ninguno de nosotros va a encenderlo bien. Como, de una manera loca hacia arriba o hacia abajo, pero solo para que sea cómodo para los niños también, porque creo que lo que no se toma en consideración es cuando una habitación está vacía, a veces toman medidas cuando la habitación está vacía, pero ponen de 24 a 30 cuerpos allí y cambia drásticamente. Entonces es algo que, ya sabes, ha sido un problema desde hace mucho tiempo. Quiero decir, ni siquiera puedo ver el edificio, ni siquiera puedo hablar con él, sé que hay tantos problemas allí, pero Así que es algo que yo diría, permitir a los profesores tener control para que todos se sientan cómodos en la sala. Ese es mi mayor defensor de eso.
[Matt Rice]: Muy bien, ¿por qué no pasamos a Ken ahora? Sé que hay un par de personas que tienen las manos en alto. Entonces, antes de volver a responder directamente, solo quiero asegurarme de que podamos escuchar a todos.
[Kenneth Lord]: Claro, solo un par de cosas en la nota de Paul sobre, ya sabes, ir a la biblioteca y hace demasiado calor y cosas así. Muchos de esos problemas se deben a mal funcionamiento. E incluso si tienes control individual de la sala, todavía no funcionará correctamente porque el sistema no funciona correctamente. Entonces, nosotros y todas las escuelas exteriores podemos ver todas las temperaturas en todas las salas. pero no siempre puedo controlar y hacer un buen ajuste debido a problemas con los sistemas. En la escuela secundaria, como dice Audrey, el tercer piso del ala B, podemos ver los temperamentos individuales en las habitaciones, pero tenemos dificultades con el equipo debido a problemas con el equipo. El resto de la escuela secundaria, no puedes. De hecho, tienes que ir a la sala porque no hay un sistema BMS central para esos edificios, esas salas.
[Matt Rice]: Jessica, creo que fuiste la siguiente en levantar la mano. También vi a Chris, pero Chris ahora está fuera de mi pantalla. Así que no estoy seguro, Chris, si todavía tienes la mano en alto.
[Jessica Parks]: Sólo me gustaría abogar por una especie de estandarización en todas las salas. Y Audrey, entiendo lo que estás diciendo, control de cada habitación. Creo que el control es genial para las habitaciones, pero un control estandarizado, ya sabes, cualquier banda de cuatro grados de lo que sea. Hacemos eso en todo el campus en el que trabajo. Cada edificio tiene los mismos estándares de temperatura y cada habitación tiene dos grados más o menos una temperatura establecida. Y es una especie de control dentro de un paréntesis. Um, y es entender, um, que este edificio, la envolvente será mucho mejor que, um, la envolvente que tienes ahora. Cualquier cosa será mejor que el sobre que tienes ahora. Eh, y comprender que muchas veces, si no tienes ese tipo de soporte, tu edificio comenzará a luchar entre sí. Y tendrás una habitación al lado de otra habitación, y esas dos habitaciones lucharán entre sí. Así que solo quiero advertir contra el deseo de tener la temperatura que desee y simplemente dejarlo claro. Eso es todo.
[Emily Ehlers]: Sí, por lo general, simplemente rebotando en eso, eso es lo que hacemos en muchas de nuestras escuelas: les damos a los maestros controlabilidad local, pero está dentro de un cierto rango de pocos grados. Y luego hay un horario general controlado por el equipo de instalaciones que establece que todas las aulas vuelvan a un horario escolar típico. de modo que si algunos profesores aumentan la temperatura unos pocos grados durante el día escolar y luego se olvidan de bajarla después del horario laboral, el sistema se reiniciará para ahorrar energía. Eso es algo que hemos hecho en otras escuelas y que ha gustado a todos.
[Matt Rice]: Jenny, ¿quieres intervenir?
[Jenny Graham]: De hecho, iba a pedirle al equipo del proyecto que nos brindara orientación sobre las mejores prácticas en grandes edificios comerciales y municipales. Es alucinante para mí que alguien permita un control total habitación por habitación. No pensé que eso sucediera más. Entonces, si existen algunas mejores prácticas, Creo que agradecería saber cuáles son para que podamos comunicarnos de manera efectiva con los docentes que legítimamente han estado en condiciones climáticas y de calor terribles durante mucho tiempo, como A, por qué esto va a ser mejor, y B, por qué hay muchas soluciones para esto que no son una especie de control ilimitado de la temperatura, porque creo ya sabes, no es así, en ese tipo de modelo, no haría falta mucho para estar en una crisis presupuestaria similar a mitad de año. Y no podemos, obviamente también tenemos que protegernos contra ese tipo de circunstancias imprevistas. Entonces, cualquier mejor práctica sobre lo que está sucediendo en este espacio en los tiempos modernos para beneficio de las personas en el edificio que no son científicos como Audrey y que además solo han trabajado en Medford High para saber que hay algo como, Creo que tal vez un mundo mejor sería realmente útil a medida que avanzamos.
[Matt Rice]: Entonces creo que Emily comenzó a saltar en esa dirección, pero definitivamente podemos brindar un poco más de detalle en términos de qué sistemas específicos y nivel de controlabilidad hemos tenido en proyectos recientes de escuelas secundarias, específicamente dentro del estado. Voy a seguir adelante, voy a pedir que pasemos al siguiente punto después de este. Creo que, al final del día, todo se reduce a una cuestión de controlabilidad de los sistemas y la capacidad de un individuo, en este caso, el profesor, de controlar ese entorno. Hay otros tipo de dispositivos, palancas que se pueden tirar y que podemos diseñar y que cubriremos a medida que avancemos. Pero esos sí incluyen ventanas operables como un enfoque. Y hay otro hilo de discusión en el que podríamos entrar en términos de la interacción entre las ventanas operables y el sistema mecánico para que esas cosas no hagan cortocircuito entre sí. También existe la posibilidad de utilizar algunos dispositivos de menor consumo energético, como ventiladores de techo, que es una tecnología más tradicional. para proporcionar una especie de nivel inmediato de retroalimentación sin necesariamente interactuar con el termostato general en el sistema central del edificio. Definitivamente habrá más sobre ese tema en particular, pero definitivamente te escuchamos, Audrey, en términos de esa preocupación y queremos entender un poco más sobre lo que sucederá allí. Voy a abordar esto muy rápido, Martine, solo en términos del informe de la bomba de calor, porque quiero agradecer al equipo del jardín izquierdo. Linda Lepordo, en particular, ha estado realizando una gran investigación para llegar a algunas de las personas conocedoras que estuvieron asociadas con la generación de este informe sobre bombas de calor de MSBA. Creo, Paul, que estuviste ahí afuera quizás por un una sesión que la MSBA hizo en Agawam donde se volvieron completamente geotérmicos y hubo mucho apoyo de la MSBA. Hay muchos incentivos que creemos que todavía están disponibles. El IRA sigue siendo una oportunidad potencial en términos de oportunidades de incentivos para el sistema completo y luego creemos que también tenemos una buena ventaja en cuanto a oportunidades potenciales para la instalación del pozo de prueba. que actualmente estamos teniendo algunas conversaciones adicionales allí. No sé si tenemos muchos detalles que compartir aquí en este momento, pero ha habido mucha actividad en esto y actividad productiva por lo cual soy más optimista que cuando comenzamos y antes de seguir este camino de investigación. No sé si alguien tiene preguntas particulares sobre esto. Creo que es necesario seguir discutiéndolo simplemente porque la divulgación todavía está en curso, pero definitivamente ha habido una buena actividad al respecto.
[Martine Dion]: Entonces, el AV listo para los pies y los futuros autobuses, eso es algo de lo que Andrew Barrows puede hablar. Esto es algo que se sumaría a la instalación AV del vehículo requerida según LEED V5 en los requisitos de estacionamiento de la ciudad.
[Matt Rice]: Y puedo dejarte intervenir, Andrew. También quiero comenzar diciendo que no creo que hayamos tenido la oportunidad específica de hablar con el departamento de transporte sobre sus planes para los autobuses eléctricos y cómo eso también podría alinearse con el proyecto. Así que necesitamos ponernos al día un poco en términos de la situación en este tema en particular.
[Martine Dion]: Bien. Iba a decir que pensamos que necesitábamos alguna cuantificación de ese tipo de cosas, porque tiende a agregar, ya sabes, un impacto significativo, tiene un impacto significativo en el servicio, tendría un impacto significativo.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Sí, es un impacto muy significativo, especialmente si intentamos tener una flota de autobuses. Y supongo que eso se reduce al objetivo. ¿Esto es para unos pocos autobuses, para equipos deportivos, o es para una flota de autobuses que recojan a los estudiantes cada mañana y los dejen todas las tardes? ¿Dónde estaría el almacenamiento de los autobuses? Porque ahí es esencialmente donde le gustaría que se carguen los vehículos eléctricos, es decir, donde los autobuses vivirán por la noche cuando recién estén estacionados. Esa es una de las grandes consideraciones.
[Matt Rice]: Sí. Y Sarah también comentó en el chat que, quiero decir, la mayoría del transporte en autobús que se realiza en este momento se realiza a través de MBTA en términos de transporte en autobús para escuelas secundarias específicamente. Por lo tanto, sería necesario un cambio también en la forma de pensar, ¿Estamos alojando los autobuses que alimentan a las escuelas intermedias y primarias en las escuelas secundarias? Hay muchas conversaciones que tendrían que tener lugar allí. Entonces veo a Austin, Brenda y Chris, tal vez en ese orden. Creo que esas son las manos que se levantaron.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sí, solo me pregunto por los vehículos eléctricos. Según algunos de estos comentarios, tal vez deje los autobuses a un lado, pero justo mientras estás diseñando, ¿estás considerando dimensionar un interruptor? para tener en cuenta alguna carga futura desconocida, ¿o es una decisión? ¿O creo que así es ese análisis?
[Martine Dion]: Sí. Hay un requisito en LEED para vehículos eléctricos instalados, un mínimo de instalación, y luego hay un requisito en el código extensible de preparación, ¿verdad, Andrew?
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Sí. Creo que falta un 20% para instalarlo. 10%. ¿Es el 10%?
[Martine Dion]: Sí, 10%.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Me estoy volviendo loco en este punto.
[Martine Dion]: Sí, está bien. 20% de preparación, creo.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: ¿Sin espacios disponibles? Lo siento.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Sí, se basaría en los espacios disponibles, sí, en la escuela.
[Matt Rice]: Es una cifra grande si pensamos en más de 400 plazas de aparcamiento en total. Bien.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Tomo ese porcentaje. Tomo el peor porcentaje con el sistema fotovoltaico listo, porque si se instala más adelante, el sistema eléctrico necesita soportarlo. Así que tengo que aceptar el peor de los casos.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sí, y tu carga instantánea está justo en el pico del día escolar si todos vienen a la escuela y se conectan, ¿verdad?
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Bien, sí, bueno, los sistemas son bastante inteligentes y se equilibran y se aceleran para no golpear el sistema con demasiada fuerza. Y siempre que haya disponibilidad, aumentará a medida que avance el día.
[Matt Rice]: Brenda, ¿quieres ir?
[Brenda Pike]: Sí, también acabo de mencionar esto en el chat, pero hemos estado trabajando con un consultor en un plan de electrificación de autobuses, las líneas generales de un enfoque gradual para la electrificación de autobuses y luego también la infraestructura de carga que se necesitaría para eso. Y lo reenvié hoy, pero si hay otras personas que necesitan que se les envíe ese informe, háganmelo saber y me aseguraré de que lo reciban.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Si no me lo has enviado, ¿te importaría enviármelo también?
[Matt Rice]: Podemos circularlo entre el equipo, Brenda. No te preocupes. Vale, genial. Dependiendo de quién lo recibió.
[Adam Hurtubise]: ¿Cris?
[Aaron Olapade]: Creo que esto es genial. Sólo una observación que tuve a mayor escala. La cuestión de electrificar los autobuses y la flota es una gran cuestión porque en realidad está en gran medida indefinida. Y es difícil decir qué necesitaríamos planificar con respecto a esa pregunta específica. El hecho de que tengamos que construir capacidad para alimentar el 20% de nuestro estacionamiento total, ¿era ese el número?
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Apenas. Sí.
[Aaron Olapade]: Nos brinda un gran margen de maniobra para abordar esa necesidad cuando surja. Entonces, como pregunta para el equipo, como En lo que respecta al proyecto, este problema en específico parece resolverse por el exceso de capacidad. Tenemos necesidades desconocidas, pero contamos con una buena cantidad de capacidad proporcionada. Como decisión de sistemas, creo que responde a la pregunta lo mejor que podemos y realmente la elimina de la mesa para que podamos concentrarnos en otras preguntas. Todo en mi opinión. Gracias. Gracias.
[Paul Ruseau]: ¿Pablo? Gracias, si. Me di cuenta de que Ken mencionó que no tenemos autobuses en el contrato con la empresa, pero sé que el comité escolar ha hablado durante años sobre traer autobuses internos, que de hecho, no es más caro. Requiere trabajo administrativo y, ya sabes, Worcester lo ha hecho y están ahorrando una fortuna. Entonces, ya sabes, como hemos tenido enormes dificultades con Si bien todas las compañías de autobuses están teniendo problemas para conseguir que la gente realmente haga esos trabajos, creo que mi percepción es que es el deseo del comité escolar incorporar el transporte en autobús a la empresa, no ahora, no sólo por el edificio en sí, el proyecto de construcción, sino porque realmente se necesita un conjunto administrativo sólido de sistemas para poder siquiera comenzar con eso. Sería fabuloso que no tuviéramos que someternos a un proyecto de mejora de infraestructura multimillonario sólo para empezar a comprar autobuses. Es cierto, casi no hay autobuses que vayan a la escuela secundaria, pero en realidad no tenemos ningún otro lugar para poner autobuses en el distrito, según tengo entendido. Entonces tuvieron que ir a alguna parte. Y en mi opinión, el lugar para colocarlos es donde ya tienes la infraestructura configurada. Entonces, obviamente, esto es una especie de problema después de que se construye la escuela secundaria, pero definitivamente tendría sentido estar preparado. Porque depender de proveedores no es un problema per se, excepto que, como ocurre en prácticamente todo el país, es un sistema sin licitación. Sólo hay una empresa. licitar por cada contrato de autobús en cualquier lugar. Así que realmente estamos en su situación, lo que quieran hacernos pagar es lo que vamos a pagar. Así que creo que es una posición terrible para nosotros como distrito. Qué gran conversación.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Una cosa que quiero señalar es que también hay que considerar la cantidad de espacio, por muchos que sean, digamos que se necesitan 10 autobuses. Y si proporcionamos un cargador cada dos autobuses, esos cargadores son significativamente más grandes que la carga normal de un automóvil. Por lo tanto, se perderá mucho espacio para posibles estacionamientos para profesores y futuros estacionamientos para estudiantes y todo eso. Así que quiero dejarlo claro. Sé que la infraestructura está ahí para el edificio. También me encantaría ver autobuses eléctricos.
[Matt Rice]: Definitivamente es una buena consideración como áreas de sitio que son premium, por lo que es algo a tener en cuenta a medida que avanzamos. Ciertamente podemos hacer referencia a esa parte y también a parte de una recomendación. que tendría que haber algún área del sitio potencialmente reservada si incluso tenemos la capacidad tal vez ya preparada, como señaló Chris. Está bien. Quiero que sigamos adelante. Lo estoy intentando, veamos. Entonces, los laboratorios, los combustibles fósiles, ¿están? Yo estaba, lo siento, estaba pensando en cuántos más tenemos que pasar y tenemos 37 minutos aproximadamente.
[Matt Rice]: Así que déjame decirte muy rápidamente: ¿lo pierdo aquí? En cuanto a las necesidades de gas no destinadas a calefacción, Entonces, creo que desde la perspectiva de la cocina, según las conversaciones que hemos tenido durante la programación, tanto con la cocina principal del servicio de alimentos como con los programas de artes culinarias, estamos en una posición bastante buena para pensar en la cocina totalmente eléctrica. Así que no creo que haya necesidad de gas allí. No hemos tenido la oportunidad de analizar completamente los matices del uso del gas natural en un laboratorio de ciencias para mecheros Bunsen y demás, pero hemos investigado bastante para otras instalaciones de escuelas secundarias totalmente eléctricas que ofrecen algunas oportunidades viables para Calefacción eléctrica para necesidades de experimentos científicos. Es algo sobre lo que definitivamente necesitamos hablar y aún no hemos tenido la oportunidad de llegar a ese nivel de detalle con el personal científico. Entonces creo que eso está en una lista de cosas por hacer para asegurarnos de que tengan un enfoque que les resulte cómodo también, pero es algo que debe suceder en el futuro. Así que no estoy seguro si Necesitamos debatir demasiado sobre eso hoy.
[Martine Dion]: Lo único que voy a agregar es que probablemente brindaremos más información una vez que tengamos la primera reunión con National Grid sobre los incentivos. Tengo entendido que si hay una línea de gas en el sitio, esto puede impedir en gran medida los incentivos y obtendré más aclaraciones al respecto. entonces Razón de más para considerar, en la medida de lo posible, no tener gas en los laboratorios. Discusión fotovoltaica.
[Matt Rice]: Sí. Sólo quiero mencionar rápidamente. Entonces Sonny escribió que es posible que necesitemos gas de proceso para las tuberías de los programas HVAC. Así que también podemos hablar de eso con Chad. Para entenderlo, en algunos casos lo hemos hecho porque el petróleo es una opción en términos de tener un tanque en el sitio. Potencialmente también podemos hablar con ellos sobre gases envasados.
[Martine Dion]: Entonces, en términos de PV, puedo agrupar un par de estos. El código no requiere energía solar fotovoltaica ni batería, pero creo que, según lo que entendí en las discusiones, y esto aún está por discutirse, obviamente habrá evaluaciones de energía solar fotovoltaica. Hay una preparación mínima requerida por el código. Porque fabricamos todos los sistemas de calefacción eléctricos, sistemas de calefacción y refrigeración, No es necesario instalar el sistema, pero sí planificarlo. Hay beneficios al comprar e instalar el sistema o hacer un PPA, por lo que será una discusión continua. Dicho esto, la preparación y la disposición también deben discutirse con la empresa de servicios públicos y, a medida que comenzamos a involucrarnos, tanto Andrew participó en el lado de ingeniería como yo participé en El lado de los incentivos, y estamos tratando de reunir a todas esas personas para hablar, incluida la gente de interconexión fotovoltaica, y hablar con National Grid y comenzar a hablar sobre las implicaciones de la planificación para la energía solar fotovoltaica y el almacenamiento de baterías. Nuestra comprensión de la política de Medford es que no se aplica a los edificios municipales. Por eso queremos verificar esto tres veces con la ciudad. Pero al mismo tiempo, eso no significa que este proyecto y su comunidad no vayan a avanzar. incluir la energía solar fotovoltaica. Creo que vale la pena realizar una evaluación como parte del proyecto para ver los beneficios de incluir energía solar fotovoltaica y almacenamiento en baterías. La última vez hubo una pregunta sobre el almacenamiento de baterías de Wakefield Memorial High School. Wakefield es un poco diferente porque tiene un servicio municipal. Entonces, lo que hicieron en Wakefield fue crear una microrred. que es propiedad, está instalada. Está coordinado con el proyecto de secundaria, pero no es parte del proyecto de secundaria. Es propiedad de la empresa municipal de servicios públicos y está instalado por ella y sirve tanto a la escuela secundaria como a una escuela técnica adyacente. escuela técnica. El almacenamiento de baterías en Medford High School sería diferente. Se convertiría en parte del proyecto y obviamente sería propiedad de la ciudad a menos que pase por un PPA, a menos que el sistema esté bajo un acuerdo PPA. Y luego hubo Las emergencias están dadas. Eso es todo por el PV. No sé si hay alguna discusión sobre eso. El plan es comenzar a analizar evaluaciones de alto nivel e incorporarlas a la discusión del diseño.
[Matt Rice]: Tal vez simplemente pregunte como parte de este grupo porque sé que tenemos muchas personas con bastante conocimiento. Si hay alguien que sea siente que pueden ofrecer algo a esa conversación y hablar con las empresas de servicios públicos sobre los programas de incentivos. También nos complace incluirlo en esas conversaciones para que intentemos aprovechar nuestra experiencia en Medford al máximo.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: He tenido cierta experiencia con National Grid en su proceso de estudio de conglomerados, que no estoy seguro se aplicaría aquí, pero es uh, en algunos casos, extraordinariamente largo, así que comenzar temprano y cualquiera de ellos es todo un bombo, por eso estamos empezando a hablar ahora, esperamos años, sí, y luego nos piden que paguemos una suma muy grande de dinero solo por el placer de interconectarnos.
[Martine Dion]: Creo que Brenda.
[Matt Rice]: Lo siento, mi Internet se cortó por un segundo allí. Así que también voy a volver a la grabación con frecuencia para obtener la mayor parte de eso.
[Brenda Pike]: Justo iba a señalar que estamos desarrollando un plan estratégico de gestión energética con National Grid para los edificios de propiedad de la ciudad. Y como parte de eso, nos reuniremos con ellos mensualmente. Y ese es el lado de la eficiencia energética, pero son buenos contactos para ponerse en contacto con otros allí. Entonces, si desea unirse a alguna de esas reuniones o si está buscando contactos con los que le resulta difícil comunicarse, Hay muchas preguntas sobre eso.
[Martine Dion]: Entonces, háganoslo saber. Hay un gracias. Hay una pregunta en el chat de Sunni sobre la energía solar para cubrir un pequeño porcentaje de la necesidad de energía a todo costo. Estimación correlacionada con el área disponible del techo. Creo que Sunni nuestras evaluaciones incluirán tanto el techo como las marquesinas de estacionamiento. Um, se relaciona, um, con, en términos del edificio, el uso total de energía del edificio.
[Matt Rice]: También iba a decir, Brenda, espero que esté bien si potencialmente te involucramos a ti también. Si está teniendo esas discusiones municipales, puede que tenga sentido aprovechar esa perspectiva también. Y estamos hablando del edificio de la escuela como uno de los edificios municipales, probablemente el más grande. Bien.
[Martine Dion]: Suena bien. El siguiente son los principios de circularidad, circularidad material. Creo que eso se mencionó en la reunión anterior. Y eso es algo que vamos a investigar. Como puede ver aquí, una gran cantidad de discusiones sobre el carbono incorporado, los materiales saludables, los costos del ciclo de vida, todo eso está dado. Estamos buscando incluir registro, lista roja aprobada y etiqueta de declaración, donde hay tres iguales. Y eso también será un hecho. Y también abordaremos la circularidad material.
[Matt Rice]: Martine, ¿puedes explicarnos muy rápidamente por qué los principios de circularidad material obtuvieron el amarillo frente al verde?
[Martine Dion]: Sí, porque esto es algo que necesitará un poco más de investigación. Y vamos a tener que investigar dónde tiene sentido. Nuevamente estamos hablando de tres iguales y adquisiciones en términos de, ya sabes, dónde tiene sentido en estos grandes proyectos, además de todos los demás componentes y atributos de materiales, y van de la mano. Pero este es una especie de criterio adicional que vamos a seguir aquí. No es algo a lo que normalmente se le haga un seguimiento. Todavía no es una práctica común, permítanme decirlo de esta manera.
[Adam Hurtubise]: Muy bien, gracias. Muy bien, entonces saltaremos a 63 y 64. Tu salud.
[Martine Dion]: Biofix, así que sí, esto es algo que Está relacionado, obviamente, con la sostenibilidad, el diseño sostenible, pero creo que hay una gran cantidad de elementos de diseño como parte de esto que surgirán a través de las discusiones sobre diseño en términos de mejorar los espacios verdes interiores, las plantas y los elementos biofílicos como los materiales de madera que están vinculados a la naturaleza. y brindar conexión con la naturaleza además de vistas al exterior. También tenemos conexión directa con el exterior a través de esas aulas exteriores. Todo esto apoya el bienestar. La calidad de la calidad medioambiental también forma parte de esto. La acústica, la luz del día, todo esto juega con los principios de la biofilia. El siguiente es el software gratuito de PVC gratuito de la Lista Roja factible. Hemos hablado un poco de esto cuando hablamos de circularidad. La declaración ambiental de producto, la declaración de producto sanitario son inherentes a los criterios del plomo. Y luego aplicaremos la etiqueta Lista Roja Gratis, Lista Roja Aprobada y declararemos. Hay un error tipográfico ahí. Nuevamente, hay muchas oportunidades allí y esto no significa costo adicional. Es donde hay muchísimos fabricantes que ofrecen esto. Con los tres iguales podemos conseguir la competitividad y exigirla. Entonces, no sé si alguien tiene comentarios o preguntas sobre eso, pero eso es algo que se mencionó y que incluiremos. Entonces, tal vez si no hay discusión sobre ellos, podamos pasar a los dos siguientes. integrar el programa vocacional con los sistemas de construcción. También veo esto un poco como gestión ambiental, porque estamos hablando de todos los sistemas eléctricos de resiliencia climática. Si terminamos con la energía solar fotovoltaica, por ejemplo, todo sería integrado con algunos de los programas vocacionales y lo hemos hecho en otros proyectos donde hemos vinculado algunos de los sistemas dentro de los programas de enseñanza. y el software también, ¿verdad?
[Matt Rice]: Sí, entonces la razón por la que esto no es amarillo es solo por el hecho de que no hemos tenido la oportunidad de volver a consultar listas detalladas de equipos y sistemas con los instructores del Capítulo 74. Así que queremos asegurarnos de tener esas conversaciones para que haya el mismo interés en términos de que utilicen los sistemas y también que los adapten y enseñen. No queremos ir y poner un montón de cosas que también se quedarán inactivas. Por eso queremos asegurarnos de que estamos aplicando el esfuerzo en el presupuesto de manera que tenga el mejor valor y beneficio para todos.
[Martine Dion]: Y luego el siguiente trata sobre la sobrecarga sensorial. Esto en términos de evitar algún tipo de diseño y visual. Demasiado contraste visual. Eso es algo que se discutirá y representará como parte del equipo asesor de diseño exterior e interior. Y yo diría, Matt, que la biofilia es algo que tal vez quiera transferirse allí porque está muy, muy ligada al diseño.
[Matt Rice]: Bueno.
[Martine Dion]: Creo que podemos. Sí.
[Matt Rice]: Y mientras nadie se oponga a esto, definitivamente podemos sugerir que se incluya en el diseño de interiores. Y supongo que el exterior también. Sí.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_24]: Bien. Me gustaría apoyar eso. Gracias Martine por decirlo.
[Martine Dion]: Hola Isabel. Hola. Gracias. El siguiente, definir criterios de evaluación. Había 29 opciones. Lo que buscamos hacer aquí es que las opciones sean similares en muchos aspectos y diferentes en muchos otros. Se hará un esfuerzo por reducir el número de opciones. Y vamos a evaluar la energía solar fotovoltaica y algunos de los sistemas, el LCCA, por ejemplo, los diferentes sistemas HVAC en la opción preferida de renovación y adición y la opción preferida de nueva construcción. Entonces, Matt, tengo entendido que eso sucederá en aproximadamente un mes. Y luego, a partir de ahí, podríamos Limita estas opciones, ¿verdad?
[Matt Rice]: Quizás un poco menos de un mes, pero sí, el mensaje general aquí es que vamos a realizar esos estudios detallados sobre esa selección más pequeña de alternativas preferidas a medida que avancemos. Creo que vale la pena señalarlo, solo para que todos estén conscientes, para la estimación de costos que se completó en las 29 opciones diferentes, incluimos la compra de paneles fotovoltaicos para una ecuación neta cero, y eso es una especie de línea de base, y luego se puede reducir de alguna manera en el futuro.
[Martine Dion]: Y luego el siguiente, ¿hay algún comentario?
[Matt Rice]: Paul tenía una mano levantada.
[Paul Ruseau]: Matt, ¿qué quisiste decir con reducir? No sé qué significa eso.
[Matt Rice]: Pasar de las 29 opciones que tenemos actualmente, Paul, a una selección más pequeña de ellas.
[Paul Ruseau]: ¿Entonces no te refieres a reducir desde cero neto?
[Matt Rice]: No, no, no, no. Lo siento. Lo siento si no estaba claro ahí. No, está bien.
[Martine Dion]: El siguiente es aclarar la variación del reembolso según el ámbito comunitario y qué es elegible.
[Matt Rice]: Sí, creo que este estaba un poco fuera del alcance de este equipo asesor en particular al pensar que iba a ser una especie de modelos de reembolso de MSBA más grandes, de los cuales hablamos un poco en la última reunión, pero es algo así. Recibiremos comentarios de la MSBA sobre nuestro proyecto particular dentro de las próximas dos semanas cuando terminen su revisión. Y eso es realmente lo que nos brindará la mejor información en términos de reembolso para Medford High School. No hay mucho que podamos entender sobre nuestro proyecto a partir de lo que otros proyectos tuvieron en términos de reembolso. Es muy específico de la comunidad. Así que creo que por eso es necesario seguir discutiendo. Ciertamente podemos hablar de ello en este grupo, pero tampoco está directamente relacionado con la sostenibilidad y los sistemas MEP per se.
[Martine Dion]: Entonces, el último es documentar la protección y otros pasos financieros para asegurar beneficios futuros. Lo único que quiero decir al respecto es que si entiendo bien esto, por ejemplo, el hecho de que ahora estamos hablando con las empresas de servicios públicos específicamente sobre incentivos, uno de los objetivos es asegurar el MOU. Suelen firmar los MOU. en diseño esquemático. Los programas de servicios públicos entran en ciclos de tres años, pero cada año a veces tienen derecho a ajustarlos un poco. Por eso es muy importante bloquear el programa actual. Por ejemplo, este enero sus programas difieren ligeramente de los de hace dos o tres años, y cambiaron algunas de las tasas de reembolso. Entonces, en nuestras otras escuelas que hicimos, ya sabes, que comenzamos hace dos o tres años, nos aseguramos de asegurarlas. incentivos y firmamos el MOU y conservamos buenas copias del MOU. Nos referimos a todos nosotros, es decir a la OPM, pero nos aseguramos de que eso esté establecido y claro para que respeten esos incentivos. Estoy seguro de que este comentario cubre más que eso, pero solo quiero usar el incentivo como ejemplo. Um, para asegurarse de que está optimizando parte de la financiación financiera de la que, um, este proyecto se beneficiará. No sé si el comentario significaba que estaba destinado a otras cosas, pero así lo entendí.
[Matt Rice]: Austin, adelante.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sí, creo que este podría haber sido mi comentario inicial de diciembre. Um, creo que ciertamente En parte, creo que la otra parte es categorizar los equipos que son específicos, ya sea solar o de almacenamiento específicamente, o incluso creo que algunos de los equipos HVAC, cómo se clasifican como propiedad solar y luego poder ya sea puerto seguro a través de decisiones de adquisiciones u otras decisiones para fijar básicamente la política del año fiscal actual, reconociendo que el 4 de julio de este año, después del OBBB, las cosas van a cambiar significativamente. Y creo que a finales de 2027 las cosas volverán a cambiar drásticamente, salvo que se produzca un cambio de política. Básicamente, se trata de fijar las estructuras del año fiscal actual de modo que, obviamente, Medford es un municipio, no se pagan impuestos, pero se pueden generar esos créditos fiscales que luego se pueden transferir, lo que puede ser una fuente de ingresos para el proyecto. Entonces esos eran los casos específicos a los que me refería, son solo esos Necesitamos tomar decisiones y puede ser que sea demasiado pronto debido a dónde nos encontramos en el diseño y cómo eso se superpone con el entorno regulatorio. Pero a medida que uno da un paso atrás y observa el diseño y reduce las decisiones de adquisición de diseño que se pueden tomar temprano con miras a El objetivo de aprovechar el tipo de entornos regulatorios actuales puede generar beneficios para el proyecto en el futuro.
[Martine Dion]: En el futuro. Sí, estás hablando de 179D y IRA, específicamente a nivel federal. Así que los rastrearemos, al menos si aún es demasiado pronto, los rastrearemos y trataremos de ver qué sucede. Y también están los programas estatales. el programa SMART con Massachusetts que vale la pena considerar para la energía fotovoltaica, pero las bombas de calor también son bonitas, definitivamente hay beneficios futuros si las registra en el uh, el programa AEC a través del estado también, que espera que siga ahí en 2031, 2030. Um, pero sí, estaremos, um, rastreandolos.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Y está tratando de rastrearlos.
[Martine Dion]: La toma de decisiones tendrá que discutirse en términos de adquisiciones previas y ese tipo de cosas tendrán que discutirse más a fondo.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Y es una oportunidad u opción potencial para podría influir en la toma de decisiones de este grupo y del comité escolar sobre la elección de acudir a un acuerdo de compra de energía con un tercero en lugar de poseerla directamente. Porque si recurre a un PPA de un tercero, ese desarrollador se queda con todos esos créditos generalmente a cambio de una tasa más baja sobre la energía solar que se vende, como bien sabe. Así que puedes descargar todo eso en otra persona, pero no eres dueño del sistema.
[Matt Rice]: Muy bien, creo que hay algunos detalles adicionales que definitivamente podemos intentar capturar en ese elemento en el futuro. ¿Hay algún elemento que la gente recuerde y que sea algo que le apasiona y que tal vez nos perdimos como parte de esta discusión y que queremos tomar un segundo? Lo haré. Voy a volver a PowerPoint solo para volver a los siguientes pasos de esto, pero también estoy feliz de hacerlo. Escuche todo lo que no pudimos cubrir durante el tiempo que atravesamos.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_24]: No sé cómo levantar la mano. Lo siento. Tengo una pregunta. Creo que se puede responder rápidamente en uno de los elementos verdes. Fue tal como estaba redactado. Se trataba de realizar estudios de iluminación natural. Y como me perdí la última reunión, me disculpo por ello. Sólo quería saber qué significa eso. ¿Eso significa que se supone que el equipo de diseño o el distrito deben realizar esos estudios? ¿O eso significa mirar los estudios existentes? ¿O qué significa eso exactamente?
[Martine Dion]: Sólo pensé que estaba en silencio. Sí, haremos una especie de lado del diseño de los estudios de iluminación natural en el que el diseño como diseño hace progresar las aulas, por ejemplo, la biblioteca, como, ya sabes, los espacios principales que analizan la fenestración y cómo optimizar la iluminación natural sin impactar o controlar el deslumbramiento, el diseño de la fachada con dispositivos de protección solar. Entonces existe ese tipo de nivel micro de modelado de luz natural. Y luego está el nivel macro de modelado de luz natural que hacemos con fines LEED para ver si cumplimos con los criterios.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_24]: ¿Eso responde a tu pregunta, Elizabeth? Absolutamente. Gracias. Sí. Entiende completamente. Gracias.
[Matt Rice]: Entonces, lo que todos ven en la pantalla, con suerte, ahora mismo es lo que tenemos en el futuro. Sarah, déjame repasar esto muy rápido y luego volveré a tu pregunta. Sólo queremos reiterar el hecho de que nos reuniremos nuevamente en septiembre al comienzo del diseño esquemático. En esa reunión, ambos veremos algunos borradores de recomendaciones formalizados que, con suerte, podrían modificarse y luego comenzar a enviarse al comité de construcción para que estén al tanto de ellas y podamos trabajar en ellas para determinar qué se adoptará oficialmente en el futuro antes de llegar al final del diseño esquemático. Pero también tendremos la oportunidad a principios de septiembre de revisar la alternativa preferida, que resultará de la conclusión del estudio de viabilidad. Y miraremos a través de la lente de este equipo asesor, para que todos los diferentes temas de sostenibilidad y sistemas que se han cubierto tengan la capacidad de Empuje y presione un poco esa alternativa preferida para comprender el tipo de impactos y oportunidades. Eso será parte de la agenda de la próxima reunión y también a medida que avancemos. Así que voy a bajar esto y luego podremos responder un par de preguntas más aquí. Entonces Sarah, ¿quieres ir primero y pasaremos a Chris?
[UdfiATpNBs8_SPEAKER_12]: Sí, simplemente no quiero perder de vista la resiliencia y la importancia de la resiliencia y solo asegurarme de que eso sea, ya sabes, mientras trabajan en las diferentes iteraciones del diseño, ya sabes, eso todavía es parte de la conversación, ya sabes, ya sea sobre la resiliencia de la comunidad, o simplemente cómo es potencialmente el edificio, ya sabes, sentado en el sitio y su relación con las cataratas en particular, ya sabes, cosas así. y yo solo Quiero asegurarme de que eso siga siendo parte de la conversación porque no lo hice, no hubo mucho de eso hoy. Y, ya sabes, me preocupa que a veces estas conversaciones se metan en la maleza sobre LEAD cuando, ya sabes, y los requisitos de LEAD porque eso es, ya sabes, este tipo de cosas que se cierne como fuente de financiamiento debido al requisito de MSBA, pero solo asegúrese de que estemos haciendo hacer cosas que sean correctas, apropiadas, sostenibles y resilientes, ya sabes, y cumplir con el requisito de liderazgo para obtener el dinero para respaldar esas, ya sabes, esas acciones, pero también, no perdamos de vista dónde estamos construyendo y cómo lo estamos construyendo, ya sabes, independientemente de los requisitos de liderazgo.
[Matt Rice]: Creo que es definitivamente un punto válido. Y no puedo recordar si teníamos o no algún elemento de resiliencia en la lista que estuviera en verde y que tal vez simplemente pasamos por alto. Pero ciertamente podemos retroceder en la lista para asegurarnos de que capturamos ese tipo de proceso de pensamiento a medida que avanzamos.
[Adam Hurtubise]: Cris.
[Aaron Olapade]: Gracias. Sólo una pregunta de proceso rápido. Usted se refirió al resultado de las contribuciones de este grupo como la alternativa preferida. ¿Eso sugiere que existe un alcance básico al que sería una alternativa, o es una alternativa en el contexto de la opción?
[Matt Rice]: Entonces irá llegando la alternativa preferida. Es una de las opciones que evolucionará desde donde estamos actualmente. Actualmente estamos en 29. Reduciremos de tres a cinco. Y finalmente, al final del PSR, hay uno. Es una acción que vota el comité de construcción en términos de cuál es la alternativa preferida. Y luego lo que sugiero es que a medida que lleguemos a la cuarta iteración de esta reunión para todos los equipos asesores, cada uno Tendremos la oportunidad de hablar sobre esa alternativa preferida dado el enfoque de cada uno de los equipos en términos de dónde están sus áreas de especialización.
[Aaron Olapade]: Tiene sentido. ¿Lo llamarías también una opción? No quiero obsesionarme con la semántica, pero simplemente entiendo que esto son de tres a cinco opciones para que el comité de construcción vote, y serán de tres a cinco opciones. ¿Tengo eso correcto?
[Matt Rice]: Oye, estoy tratando de descubrir cómo responder para dejarlo claro también en términos de, porque a veces trato la alternativa y la opción como sinónimos en mi cabeza.
[Aaron Olapade]: Correcto. Eso es lo que estoy, sí, eso es lo que estoy pidiendo en lugar de una alternativa a una opción ya seleccionada, que no existe, no existe. No, no, no.
[Matt Rice]: Es, sí, es una opción discreta. Por así decirlo, se considerará seguir adelante. Se lo agradezco. Gracias. Sí. Lamento perderme en las palabras. ¿Otros pensamientos, comentarios finales? Llegamos un poco temprano, lo cual es sorprendente en términos de comprender toda esta información. Sé que es un material muy denso. Y nuevamente, realmente aprecio que todos estén dispuestos a quedarse con nosotros por un poco más de tiempo para asegurarnos de que tengamos la capacidad de superar las cosas. Pero si no tenemos más comentarios, estaremos felices de concluir. Muchas gracias de nuevo. Muy, muy apreciado.
[Unidentified]: Muchas gracias a todos.